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具象美术作品欣赏 教学目标 1知识与技能 对具象绘画作品的正确欣赏，让学生了解欣赏作品的四步骤 2过程与方法 由具体对象逐步理解，分析，终结欣赏的方法。 3态度与价值观 通过正确的欣赏方法，提高学生的审美能力，陶冶情操，逐步完善自己的艺术修养。 重点 难点： 欣赏美术作品的方法，如何运用这一方法欣赏其它的作品。 导入： 绘画作品在日常生活中随处可见，那如何能真正的欣赏理解作品，可能就是一大难题。今天就关于具象美术作品欣赏来探讨一下 进入主题： 点击画面，出现标题《具象美术欣赏》。 点击画面，出现四幅人类早期的洞穴作品。 (先让学生来辨认四幅作品，老师随后概括) 点击画面， 中间出现美术起源于生产劳动的引子——绘画的出现是再现.记录.祈求.间接为生产劳动服务。 点击画面，欣赏的含义解释—用喜爱的心情欣赏美好的事物 点击画面，具象美术作品相对抽象美术作品是：现实生活为表现对象的写实美术，再现自然并能辨别其本来的意义。 下面首先欣赏一幅16世纪意大利文艺复兴时期的名画，也是一幅壁画作品，画于……教堂的餐厅。 点击画面，出现《最后的晚餐》作品： 接着作者的介绍，达·芬奇。 学生看完作品，讲述看到的情景，分析作者所表达的意图。 绘画的表现手法上，焦点透视，相对集中突出人物的中心。 教师介绍画面，点击各画面中的人物故事的背景，画面的结构，可以从画面中领悟到什么。 点击归纳，欣赏美术作品的步骤。 1从分析的形式和形象入手——从整体表面看，画了什么。 2对内容的理解和体验——从题目深入内部上看，理解画意。 3艺术的表现手法——内容和艺术的结合达到高于自然。 4对内涵的探究和领悟——享受美好的事物，领略其中的趣味。 现在，在了解怎样欣赏美术作品的步骤后，再来欣赏另一幅作品，《开国大典》是 中国现代作品。 点击《开国大典》 由学生来讲述.分析，教师总结。 点击其他的画面，布置作业。 课本上的十幅作品，学生任挑选一幅，书面形式把欣赏作品的感受写下来。 插入开国大典和最后的晚餐两幅作品 相关内容：《最后的晚餐》 这幅画的故事取材于圣经《新约.马太福音》第二十六章，这个题材曾多次被画过。传说耶稣有12个门徒，其中有叫犹大，此人阴险狡诈，心怀鬼胎。当他知道犹太法拉里赛人在寻找耶酥时，就去找犹太人的祭司长，问：“如果我把耶酥交给你们，能得多少钱？”那祭司长给了他30块银币，此后，犹大就开始寻找机会出卖耶酥。耶酥预知犹大的阴谋，在逾越节的晚餐上，他对12个门徒平静地说：“我实在告诉你们，你们中间有一个人要出卖我。”达.芬奇所画的，就是耶酥说出这句话后的一瞬间餐桌上的情景，与很多同题材的作品相比较，达.芬奇抓住了这个最有戏剧性的时刻人物思想感情表现最强烈的时刻。 这幅画的构图是极出色的，耶酥坐在正中，在一张长桌前面，门徒们六个人坐在耶酥的左侧，另六个人坐在耶酥的右侧；而每一侧又分成两小组各有三人。耶酥在全部人物中占着最重要，最明显的地位，第一因为他坐在正中处于天花板与左右面墙形成的两条平行透视线的焦点上；第二因为他两旁都有空隙；第三因为他的背后正对着一扇大开着的门或窗；第四因为耶酥微圆的双目以及放在桌子上平静的手，与其他人物的激动，形成了极为显著的对照：门徒们几乎都望着他，他却不望任何人，他完全沉浸在一种内省，自制，沉思的状态之中，那12个门徒虽然分坐两侧，但却并无呆板，单调之感，这是因为画家在每一侧的六个人中间用手臂的安放与姿态动作的起落，呼应，组成了互相连带，富于变化的关系. 画家在塑造众多人物形象时，力求突出各自相异的性格。耶稣右侧第一个是圣徒约翰，是最年轻最优秀，为耶稣最爱。第二个便是犹大，他心虚的望着耶稣，想猜测耶稣隐秘的思想；同时他又不安、恐怖、怀疑，手里紧紧抓着钱袋………。据说，在创造这幅画时，绝大多数门徒都可以在现实生活中找到模特儿，惟独犹大这个形象找不到适合的形象。画家这几天都无法动笔，百思难解，正在这时，寺院院长前来警告画家：再拖延交画期限就要扣去酬金。画家回过头来看着院长突然像发现了什么：“如果我实在找不到犹大的模特儿，就用你的头。”最后果然如此，因为当时院长确实现出了与犹大相似的神态：刻薄、贪婪。 作品《开国大典》 画家在绘制《开国大典》作品之前，首先要有精巧的构思，《开国大典》的主题是历史性的、重大的、震人心魂的。究竟选取什么样的人物与瞬间来表现这一划时代的主题呢？画家可以选取正面地用全景式的恢宏来画面，当然也可以通过侧面的描绘，选取生活小景以小见大，以一当十地予以表现。现在，画家采用了前者，撷取了1949年10月1日这一纪念性的时刻来表现毛泽东站在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的瞬间。在这个历史性的瞬间，以国家众领导人组成了画面的中心，而在这组人物中，又突出