啊长与山海经学案.docVIP

《阿长与山海经》讲学稿 课题：6、《阿长与山海经》 课型：讲读课 时间：2009-9-19学习目标： 1、概述课文事件，能复述课文内容，体会文章详略。 2、探讨作者对阿长的感情。 3、学习欲扬先抑的手法。 学习重点：1、2目标 学习难点：2、3目标 学习安排：二课时。 学习过程： 一、预习导学： 1、读一读，写一写，掌握下列词语的音形义。 ⑴查字典，给下列加点字注上音并读几遍。 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 霹雳 孤孀 惧惮 ⑵用楷书把下列词语工整、规范地书写三遍，力求美观。 憎恶 倘使 烦琐 骇 掳 淡薄 震悚 惶急 疮疤 诘问 霹雳 孤孀 惧惮 渴慕 疏懒 ⑶查注释或字典、词典，弄清下列词语意思，选择其中五个造句或写段话。 倘使 骇 淡薄 震悚 惶急 疮疤 诘问 霹雳 孤孀 惧惮 渴慕 疏懒 2、查资料，阅读《从百草园到三味书屋》，看看阿长是个什么样的人？查资料看看《山海经》是本什么样的书？ 3、阅读课文，文章写了有关阿长哪几件事，重点是写哪件事？从文中可以看出阿长是个怎样的人？本文在写作方面有什么特点的手法？ 二学习研讨 1、导入： 1926年，因为北京发生执政府屠杀学生事件，鲁迅先生愤而出走，来到厦门，在厦门大学任教。后因为厦门同样发生进步学生被捕事件，鲁迅先生要求全体教工联名上书，营救学生，未能成功，于是又从厦门出走。后来鲁迅先生在《藤野先生》一文中对这段颠沛流离的生活有着具体的描述。在此期间，鲁迅先生在《莽原》中以“旧事重提”为总标题，发表了一系列文章，后来结集出版并加上了《小引》与《后记》，文集名为《朝花夕拾》。关于文集的得名，他是这样说的：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在的心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇或芜杂的文章。”我们今天所学的这篇文章写的就是回忆，它将作者心中离奇芜杂的回忆幻化成文，尽管在文中，语调与口气都是儿童的，但其中却渗透了一个成年人对人生的反思。作者从来没有写过一篇单独的文章回忆自己的母亲，但却撰文写一个佣人，那么他究竟回忆了一些什么事情呢？在回忆中，表现了作者对人生的哪些思考呢？ 2、检查预习，交流预习题。 2、整体感知课文内容，回答文章写了有关阿长几件事？从中可以看出阿长是个怎样的人？作者对阿长怀着怎样的感情，从文中找出其关键的词语？ 3、复述课文内容，把许多事件连起来讲。 先自读，在文中做记号，找到起始的标记。后讨论怎样复述课文内容。 4、探讨思考问题。 文中记叙的事件重点是哪件事？作者为什么要详写这件事？ 从课文的前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感觉到作者对阿长的同情与怀念吗？ 5、朗读课文19段到文末，思考： 当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎样想的，这样的想法表现了“我”的什么心理？ 怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 6、说一说 本文在写作方面有什么手法值得我们学习？ 对文章哪些地方还不是很理解？ 三巩固与练习 1、 一、基础部分 1.找出读音不完全正确的一项是( ) A.惊骇（hài） 孤孀（shuānɡ） 疮疤（chuānɡ） B.掳去（lǔ） 惧惮（dàn） 憎恨（zènɡ） C.絮说（xù） 诘问（jié） 霹雳（pī） D.粗拙（zhuó） 烦琐（suǒ） 陆玑（jī） 3.解释下列词语的含义。 (1)悚然:_________ (2)惧惮:_________ (3)诘问:_________ (4)渴慕:_________ (5)咒骂:_________ (6)疏懒:_________ 4、文中阿长是个怎样的人？作者从哪几个方面来描写她？ 5、为什么题目不写“长妈妈”可写“阿长”？ 6、阅读现代文，完成以下题。 《母亲的