坚守写字特色教育.docVIP

坚守写字特色教育? 以特色文化引领学校发展 江苏泰州靖江市城东小学? 朱俊杰 ??? 我校现有37个教学班，1935名学生，135名教职工。自1994年被命名为“全国写字（书法）实验学校”来，我校始终坚持“以写字教育为依托，夯实学生素质基础，彰显办学特色”的办学思想，牢固确立“基础扎实、素质全面、个性鲜明、整体优化”的办学目标，始终把“端端正正写字，堂堂正正做人”作为育人宗旨，努力构建“严谨踏实、坚韧不拔、尚美至善”的校园文化精神，在坚守特色教育中，注重挖掘特色内涵，厚实文化积淀，让特色走向文化，努力创造具有特色文化的诗意校园，从而让特色文化更好地促进学生的健康成长，引领学校的整体发展。学校先后被命名为“全国写字教育先进实验学校”、“全国书法艺术教育先进实验学校”、“江苏省实验小学”、“江苏实施省素质教育先进学校”、“江苏省和谐校园”、“江苏省艺术教育特色学校”、“泰州市模范学校”等。 ??? 一、紧紧围绕“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”这一总体思路，规范写字教学，进行科学指导，实现整体目标的优化 ??? “面向全体”，就是注重抓好每个班级的每个学生，强调从起始年段抓起，从薄弱班级抓起，从最后一名学生抓起，力求不留死角，不放过一名后进学生，切实做到“人人端端正正写字，人人写端端正正的字”。??? ?“‘三字’并举”，就是在低、中、高年段分别重点抓好铅笔字、钢笔字、毛笔字的书写，三字并重，决不偏废，同时，又以硬笔为重点，以毛笔为根基，充分发挥软、硬笔的渗透作用，做到软硬结合，相互促进，切实有效地提高教学效益。 ??? 教学中，我们主要采用“描摹入手、仿影过渡、临写上路、独立书写”的方法来进行。低年级以描摹、仿影为主，以临写为辅；中年级以临写为主，以描摹为辅，重点是要求学生初步掌握书写技能技巧；高年级以背临为主，以对临为辅，重点是训练学生读帖和默帖能力，鼓励学生形成自己的书写风格。 ??? 为促使学生的书写技能得到更优发展，我校在五、六年级尝试进行行楷字教学，因为行楷字的书写比正楷字更为流畅、便捷，实用性更强，如果学生能写一手规范、漂亮的行楷字，那么，他们日常作业的书写将会更好更快，同时，对他们今后的学习、工作，甚至是终身发展都会有很大的影响。经过努力，我们在行楷教学方面也取得了令人满意的效果。我校不少高年级学生，已熟练掌握了行楷字的书写技能，有效地提高了各科作业的书写质量和书写速度，得到了家长、社会的一致好评。??? “整体联动”，就是我们要求各学科的教师，都要重视写字教学，同心协力，齐抓共管，真正把写字教学渗透在各个学科之中，形成齐抓共管的良好局面。我们要求所有的教师，无论上什么课，出现在黑板上的字都要规范、美观。无论是哪一学科，布置的课堂作业、家庭作业，都必须严要求、高标准，要求学生做到“笔笔不苟、字字工整”。 ??? “重在迁移”，就是注重写字教学中“技能”和“习惯”的迁移，切实提高教学效益。我们根据汉字的一般结构规律，选择了100个典型的、使用频率较高的基本字，进行重点指导，充分练写，强调拓展性的技能迁移训练，让学生带着迁移的动机走出范字，通过写好一个字而会写一类字，真正形成书写技能，收到了事半功倍的效果。 ??? “提笔即练字”，这是一项很重要的书写习惯。教学中，我们要求，课堂的练要为日常书写服务，要把技能迁移到各科作业中去，迁移到平时的书写中去，变为良好的书写习惯，以至终生受用。 ??? 为了确保写字教学得到长期有效地推进，学校制定了“写字教学中长期发展规划”，建立并不断完善了一些相关的管理机制，主要有“写字教学常规制”、“师资校本培训制”、“教学目标责任制”、“学生各科作业书写常规”、“师生写字评价制”等，为不断优化写字教学提供了根本保障。 ??? 同时，学校给每一位学生制作了写字成长记录袋，把他们在每一学期、每一学段的写字习作以及参与活动情况等个人发展信息，搜集起来，留下学生成长的足迹，即便到了初中、高中，大学、甚至走向社会，都有跟踪了解的信息，为我校写字育人的研究提供了翔实的资料和真实的案例。 ??? 二、严格落实“优化师资、立足课堂、科研治教、活动促进”这一具体举措，努力提高写字教学效益 ??? （一）优化师资。建立一支写字技能过硬、教学水平出色的教师队伍是学校特色发展的根本保障。为此，我校狠抓教师“三笔字”过关，积极实施“135”工程，规定青年教师每周必须练写100个毛笔字、300个粉笔字、500个钢笔字，指定人员批改，对于练写情况，每两周通报一次。学校制定了教师“三字”达标考核验收标准，每学期验收一次，对考核验收合格的教师颁发合格证书，并作为年终评优、职称晋升的必备条件之一。每学期，学校都要定期开展教师“三字”比赛活动，人人参与，比赛成绩记入教师个人业务档案，以此不断增强教师的练写热情。为加