如何激发学生课外阅读的欲望 (2).doc

如何激发学生课外阅读的欲望 内容摘要：《慈母情深》中的我对于书的渴望是失魂落魄的，因此成就了作家后来的成功。本班学生买得书蛮多，但是看书的兴趣不浓。我通过调查问卷分析出学生读课外书不多的原因，最终从儿童阅读推广人推荐的书目入手，激起了学生阅读的欲望，为他们的人生打上一层文化的底色。 关键字：激发阅读欲望 《慈母情深》是人教版课标本五（上）第六单元的一篇略读课文，是梁晓声先生写小时候向母亲要钱买《青年近卫军》的故事，撩拨心弦，凄婉动人，让人潸然泪下。给这篇课文画插图的画家说，当他读到这篇文章时，禁不住泪眼朦胧……把这篇文章选入教材，让现代学生阅读的目的是要让他们感受伟大的母爱，还要感受我在那苦难的岁月中依然能保持对书的渴望，最终让农村的学生在成长的路上能始终坚信“知识能够改变命运”的人生信念。 我班里有个学生，调皮捣蛋，懒惰成性，上课做小动作、开小差，课堂作业几乎不做，更甭说家庭作业，即使做了，那字也是“龙飞凤舞”，我压根就看不清楚。他的桌子上总是乱糟糟的，书的封面脏兮兮的，书角向上翘起，也有好些破损。我在帮他整理书桌的时候，发现家长给他买了好多书，有《床边的小豆豆》，有《中华上下五千年》上、中、下各一本，还有动物故事、探险故事的书，摆在桌子上整整一大叠。妈妈给他买了这么多的书，他却没有任何阅读的欲望。这个学生的表现让我陷入了沉思：学生有那么多的书，为什么没有阅读的欲望呢？到底怎样才能激起学生阅读的欲望呢？我就以梁晓声先生的《慈母情深》为蓝本做了一些尝试： 一、文本引导震撼心灵 梁晓声先生的母亲是个文盲，然而他却说母亲是他的文学导师。母亲虽是文盲，却崇尚文化，希望我长大后成为有文化的人。这在课文的句子中能很明显地表现出来，我抓住这些句子让学生深入体会母亲的辛劳。请看教学片段： 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 师：母亲是在怎样的环境下赚钱的？ 生1：母亲每天都在震耳欲聋的噪音里工作。 生2：母亲工作的姿势就是弯曲着背，一天到晚都做同样的姿势是多么的困难，可母亲却是每年每月每天每时每刻都是这样的姿势，母亲累得背都直不起来了，真是苦了我的母亲。 生3：工作让母亲的本来温润柔软的手都变得龟裂粗糙了，我真的好心疼。 师：如此辛苦，可是给我钱的时候是怎么样的动作呢？（塞）这是怎样的塞？目的是什么？ 生1：母亲赚钱相当辛苦，可是给我钱买书的时候却是毫不犹豫。 生2：母亲的这个想法与隔壁大姐的想法大相径庭，母亲对我读书全力支持，隔壁大姐连看都看不下去。 生3：母亲崇尚文化，希望我也能成为文化人，因此他对我喜欢看书是相当支持的。 生4：母亲虽说是文盲，但是她的眼界比谁都远，真的是一个伟大的母亲。 梁晓声先生能够获得今天的成功，与她的母亲的辛劳及母亲对他读书的支持是分不开的，那到底是什么起了最重要的作用？我在思考，如果是母亲的辛劳和支持是最重要的，那这篇课文的学习者应该是母亲，而不是未成年的学生。如真要这样做，也未免比较残忍，放着现在好好的日子不过，非要去过母亲那样艰苦难熬的日子吗？这太不人道，也不现实。那到底是什么促成了梁晓声先生的成功呢？课文中还有一句话，给所有的读者以心灵的震撼，就是“我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。”这一句。“失魂落魄”是多么有震撼力的字眼，在到处都是书店的今天，想一本书想得失魂落魄，确实是需要一些想象力的。但我相信学生的可塑性是很强的，于是我做了这样的引导，请看教学片段： 师：课前老师已经把梁晓声先生的简介发给大家，相信同学们对梁晓声先生有了一个基本的了解。梁晓声先生是个著名的作家，到底是什么铸就了现在的他？是母亲弯曲的背还是自己对于书的渴望。 生：我觉得是母亲弯曲的背。因为我看到母亲这么辛苦，觉得不太对得起母亲，想要发愤学习报答母亲。 师：还有别的同学是这样认为的吗？是这样认为的请举手。（一半多的学生举起了手。） 举手人之多让我大感意外，这些家里的“小公主”、“小皇帝”什么都依赖于父母。父母在家已经把他们的什么都安排好了，他们感觉不到自己应挑担子的重量，他们认为反正有父母在，什么都可以不用自己担当，甚至连将来的成功与否都得依赖于父母，这是多么让人担心的思维和习惯。 师：你们的意思是要让你将来有出息，必须要让你的母亲像《慈母情深》中的母亲那样辛苦的劳作是吗？你想过那样的苦日子吗？你觉得现在的好日子不能让你成才是吗？ 学生们都笑了，大家都明白这笑的意思。 师：那到底什么是一个人成才的关键？请同学们找到课文中描写我想要《青年近卫军》这本书的词语。 生：失魂落魄 师：失魂落魄是什么意思？ 生1：