宋庆龄故居的樟树.docVIP

宋庆龄故居的樟树 山东省青岛市南京路小学?? 楚立蕾 教材简析： ?《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。文章层次清楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三自然段，讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。第二段是四、五两个自然段，具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。第三段是最后一个自然段，讲人们爱在两棵樟树前留影纪念。 教学目标： 1.学会本课生字词，重点指导“衍”字的读音，“瞻”字的书写，理解“瞻仰”“繁衍”“蓬蓬勃勃”等词语的意思。　　 2.能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵课文。 3.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。 4.初步了解借物喻人、对比的写作方法，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学重难点： 1.了解樟树蓬蓬勃勃的特点，懂得樟树的可贵。 2.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，了解题意 1.板书课题，齐读课题 2.解题，知题意，简单了解宋庆龄。 二、检查预习，整体感知 1.检查生词，掌握情况 （1）同桌互相检查课后词语，读准字音。 （2）根据学生实际情况，指导易错字的书写。 （3）用查字典、联系上下文的方法理解“瞻仰”“繁衍”等词语的意思。 2.自读课文，找出描写樟树的段落，了解樟树的特点 3.学生交流，合作完成板书 枝干粗壮?? 蓬蓬勃勃?? 稠密树叶? 四季常青? 香气永存??? 拒虫 三、直奔重点，品读感悟 1.默读课文第四自然段，感受樟树蓬蓬勃勃的特点 （1）理解“蓬蓬勃勃”的含义，感受叠词的表达效果。 （2）通过关键词语“伸”“发亮”等，体会樟树的蓬蓬勃勃。 2.指导有感情的朗读并背诵第四自然段 3.默读第五自然段，理解樟树“香气永存、拒虫”的特点 （1）学生交流自主学习情况。 （2）了解作者的写作方法。 （3）引导学生想象，感受樟树的香气永存。 4.试背第五自然段 四、创境朗读，激趣质疑 1.创设情境，有感情的朗读课文最后一个自然段。 2.引发质疑，引导学生继续探究。 （激发学生兴趣，课后继续搜集宋庆龄的相关资料，进行深入探究。） 五、作业 1.利用网络、书籍，深入了解宋庆龄 2.背诵课文 六、板书设计 ??????????? 宋庆龄故居的樟树 枝干粗壮??? 伸 崇敬????? 蓬蓬勃勃??? 稠密树叶??? 亮 ?四季常青????? 怀念????? 香气永存??????? 拒虫 第二课时 一、检查巩固 1．有感情的朗读并背诵课文 2．听写词语 二、拓展阅读，深入探究 1．借助学生搜集的网络、图书等资料，对照课文内容，了解人们总爱在这两棵樟树前留影的原因。 2．朗读课文，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 三、推荐阅读，读写结合 《宋庆龄故居的樟树》教学实录与评析 执教：A19?? 山东省青岛市南京路小学? 楚立蕾老师 地点：金陵中学河西会场 学生： 实录与评析：寻找方向 师：跟老师写课题。边写边提醒学生。 生： 师：读了课题你知道是些什么的？ 生：樟树。 师：据我所知，樟树在全国各地都有所分布。课文写的樟树是哪儿的呢？ 生：宋庆龄故居。 师：读了课题我们就对课文内容有所了解。你对宋庆龄有怎样的了解？ 生：原来是孙中山秘书，后来与孙中山结婚。是国家领导人。 师：出示图片。走进宋庆龄的故居，走进这两棵樟树。 生： 师：检查预习，读读练习三的词语，会读吗？ 生练习读。 师：词语都读准了吗？检查两个最难读：瞻仰? 繁衍 【评点：老师此处检查生字词的预习显得特别的有准头。不需要一个字检查的，只需要抓住一些比较困难的就可以了。】 生读。 师：我们一起读。 生读。 师：瞻是我们要学习的一个生字，你有什么有提醒大家注意的吗？ 生：是目字旁。 师：为什么是目字旁啊？ 生：表示的意思是看。 师：言上的两点不能丢。在汉典中说，是喋喋不休地说话。关键写正确。教师板书示范。 生： 师：瞻是看的意思，那么瞻仰呢？ 生：抬头向上看。 师：可不是这个意思。 生：瞻仰是看以前的伟人。 师：老师教给大家一种方法。将词语放到句子中去理解。读一读这个句子。 生：瞻仰就是崇敬地看。 师：我们也把繁衍放到句子中去理解。 【评点：老师此处理解词语的方法非常巧妙！这样一种语文学习方式与方法可以再深化一些。】 生： 师：自己读读课文，哪几个自然段写了樟树，在段前画上着重号。 生：读，画。 生：是四和五自然段。 师：谁来读读这两个自然段。 生：读课文。 师：你对樟树有了哪些了解？ 生：四季常青，蓬蓬勃勃