小数的性质戴莹.docVIP

小数的性质 学习内容：苏教版五年级上册34到35页的例5、例6，试一试,，练一练和练习六的1到5题 教学目标 ： 1、使学生理解并掌握学生的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2、培养学生初步的抽象概括能力。 3、培养学生勇于探索创新的精神。 重点、难点 ： 1、使学生理解并掌握小数的性质，能运用小数的性质化简和改写小数。 2、理解“小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’”，小数的大小不变的道理。 教学过程： 模块一：提示课题 　　1、谈话：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，表示什么意思？（一个也没有）别小看这个“0”，它的作用可大着呢。看，在整数5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化？添上两个0呢？（屏幕依次出示一组数：5，50，500）我们再从右往左看，500去掉一个0，发生了什么变化？ 　　2、引发猜想：如果在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，小数的大小又会怎样？1、同学们想出了多办法都能明0.3元=0.30元 　　小组交流后组织全班交流。在此基础上引导学生把两次的发现用一句话概括：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。3.05元中的“0”能去掉吗？为什么？可以结合具体数量解释：3.05元是3元零5分，如果去掉“0”，3.5元是3元5角，两者不等。“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？ 总结得出：只有去掉小数末尾的“0”，小数的大小才不变。（）　　　　1、完成练一练第1题。观察数轴图，照样子在方框里填上合适的小数。 　　　0.1=0.10，数轴上这个点还可以用哪些小数来表示？ 　　2、完成练一练第2题。先涂色表示各小数，再比一比。 　　交流时结合涂色部分说说涂色时的感受：为什么0.和0.0的大小相同，而0.和0.0的大小不等？ 　　教师就图小结：如果添上或去掉的“0”在小数末尾，不会改变原来数的大小；如果添上或去掉的“0”不是在小数末尾，小数的大小随之发生变化。 3、完成练习六第2题。学生练习后提问：为什么不把0.018和0.180连起来？ 　　、完成练习六第4题。学生独立改写。 　　交流时重点指导0.5400，80的改写方法。使学生认识到：应用小数的性质改写小数，有的需要去掉小数末尾“0”，也有的需要在末尾添“0”增加小数部分的位数。 　　5、完成练习六第5题。 　　提问：在哪些地方看到过小数末尾添上0的数？（商场的标价上） 　　学生独立改写后交流。 　　谈话：用“元”作单位表示钱数时，因为人民币“元”后面还有“角”、“分”，所以钱数一般改写成两位小数。比较一下，用“元”作单位改写成两位小数后有什么感觉？