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《山脉的变化》说课稿 景县北留智中心完小教师张立云 各位老师大家好，我是景县北留智中心完小教师张立云，今天我说课的题目是《山脉的变化》，我说课的内容有说教材、说学情、说教学目标、说教学准备、说教法学法、说教学过程六个环节。 一、教材分析： 《山脉的变化》是冀教版小学科学五年级下册第四单元地表缓慢变化中的一课，本节课是在上学期学习了地表剧烈变化单元的基础上进一步学习探究影响地表缓慢变化的外力因素。本课首先介绍了山脉的成因及形成时间各不相同，从观察老年山脉和幼年山脉在外形上的区别入手，探究自然力量对山脉的影响。在探究活动中教师要指导学生通过观察、想像、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。 根据教材内容我将本课分成三个板块即情景导入实验探究和科学在线。 二、学情分析： 五年级的学生对一些著名的山脉只有初步的了解，平原的学生基本上没有见过山脉，对山脉的变化以及影响山脉变化的因素就更加抽象了。 三、教学目标： （一）科学探究目标 1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特征。 2、能模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。 3、通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎各种因素。。 4、能设计一个模拟实验证实自己的假设。  （二）科学知识目标 1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。 2、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。  3、能用自己的话说出风化作用 （三）情感态度与价值观目标 用发展变化的观点看待岩石地球表面岩石的变化 。 教学重点和难点： 教学重点是指导学生通过观察、想像、假设、设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。教学难点是能有根据的推测出山脉变化的原因， 四、教学准备：有关山脉的图片、多媒体课件、实验材料。 五、教法、学法 （一）教法：1、情景导入法 2、实验探索法 作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务，所以这节课我重点应用了实验探索法。 （二）学法：1、主动学习法2、观察、探究法3、合作交流法 六、教学过程 （一）激趣导入 兴趣是学生最好的老师，为了激发学生探究新知识的兴趣，课堂上我利用多媒体展示精美的山脉图片，导入课题。 猜想假设，观察思考 接下来我让学生观察教材上幼年山脉与老年山脉的图片，引导学生说出两种山脉在外形上有什么特点，并思考：是什么力量使这些山脉发生了变化？ 这也是本节课的难点，为了突破这一难点，我用课件展示，使学生知道山脉上昼夜温差大，有些山顶常年积雪，有些树木根系发达，让学生结合以前学过的热胀冷缩原理，在生活中常见到的水结冰后膨胀，植物根系使水泥地面产生裂缝，有根据地得出猜想，温度变化，水结冰，植物根……可能是使山脉发生变化的原因。 实验验证 学生得出猜想后就需要用实验来验证，根据学校实验室的条件及学生的实际情况，我选择了让学生对温度变化这个猜想进行设计实验。用玻璃代替岩石，酒精灯加热和冷水代替温度变化。实验前我先让学生小组内讨论，你们准备怎样动手操作？实验中可能会发生什么现象？ 学生根据生活以验一般都能够得出玻璃在加热后再放到冷水中会发生破碎。针对学生小组实验中可能出现的问题，我计划巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组，引发学生作更深的思考。如玻璃没有发生破碎，可能是加热时间不够， （四）交流汇报，概括总结 学生作完实验后，交流完成实验记录表，并概括总结：通过刚才的实验验证了什么呢？学生根据实验结果，就会得出结论：温度变化会使岩石发生破碎，山脉变化。 积极引导学生展开讨论、交流、找出原因。 （五）概括总结，作业布置 同学们通过刚才的实验验证了温度变化会造成岩石破碎，山脉变化，请大家课后再选取我们前面的猜想中的一个来设计实验并验证。可以研究其他自然条件对山脉的影响。 设计反思 本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。 不足之处：学生生活的环境决定了学生对本课的理解不够具体形象，只能采取展示图片的形式对学生进行形象化展示。 板书设计： 山脉的变化 1、幼年山脉(险峻、陡峭、高大、雄伟) 温度、水、空气、生物 老年山脉(起伏较小、低矮、平缓) 2、冷热的变化岩石出现破裂。 3、风化作用： 2