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班主任的工作应该具有计划性行动研究是解决教师中出现的问题，不断地改进教育、教学工作的一种，开展行动研究，要转变观念、遵循一定的程序、构建相应的机制保证行动研究的有效性。培训通过培训使我进一步明确了的地位、作用，掌握了一、转变表面上看，教师教学任务繁重，大量的时间不得不投入教学。教师的任务是“以教学为中心”，繁重的教学负担几乎没有为研究留下多余的时间。其实教师所进行的研究是一种特殊的“教学研究”，是对教师自己的教学进行思考和探究，这种研究的目的不是为教学增加另外的负担，而是力图使教学以更有效的方式展开。减少无效的重复劳动，在一定工作时间提高教学效率。教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读，即教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著；合作，即与大学或研究机构的教学研究专家合作进行实验研究；行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。这三种方式之中，实际上以“研究”最有实效。教师通过自主的研究才能唤起阅读的需要和合作的兴趣才能在研究的过程中提高研究技能。综合素质的必然要求面对的是学生不再是一个等着灌水的空瓶子，是一扇扇等待敲 启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、丰 富的想象、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界 是一个等待开垦的充满能力量和充满矛盾的世界。 通过培训使我深切的感受到工作的我十多年，对经过系统的学习，没有系统的理论作指导， 使得工作，对新时期工作的地位、作用、要求不够明确经过培训学习，我明确了新时期班工作的地位、作用和基本要求,学到了工作方法和艺术。为我 今后的工作提供了有益的参考。 四、通过培训我认识到自己工作的缺陷和不足又是学生共同精神家园的设计师,是学生人生旅途上的重要领航员。工作的好坏,直接决定着教育结果的成败。 通过培训使我深深的认识到自己作为一名，自己所学， 用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵。 想方设法克服困难最终使自己的理想、目标得以实现。做到上对学校负责，下对学生负责。学校布置的各项工作并积极带领全班学生通过各种教育形式，组织各种活动,使学校学生双满意。 教育行动研究是解决教师中出现的问题，不断地改进教育、教学工作的一种，开展行动研究，要转变观念、遵循一定的程序、构建相应的机制保证行动研究的有效性。培训通过培训使我进一步明确了的地位、作用，掌握了一、转变表面上看，教师教学任务繁重，大量的时间不得不投入教学。教师的任务是“以教学为中心”，繁重的教学负担几乎没有为研究留下多余的时间。其实教师所进行的研究是一种特殊的“教学研究”，是对教师自己的教学进行思考和探究，这种研究的目的不是为教学增加另外的负担，而是力图使教学以更有效的方式展开。减少无效的重复劳动，在一定工作时间提高教学效率。教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读，即教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著；合作，即与大学或研究机构的教学研究专家合作进行实验研究；行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。这三种方式之中，实际上以“研究”最有实效。教师通过自主的研究才能唤起阅读的需要和合作的兴趣才能在研究的过程中提高研究技能。　　二、明确程序　　行动研究是一个螺旋式的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括着几个相互联系、相互依赖的环节。　　1.选择问题　　即在学校统一组织下，对学校在教育、教学上存在的问题进行调查分析，对问题作出归纳、分类，形成一定时期内教师要通过研究解决的问题。教师从众多的问题中概括出具有普遍性和研究价值的问题，通过讨论和交流，初步形成各年级或各门学科中的主要问题，形成一个时期学校需要重点解决的问题群。　　2.理论探讨　　即从教育理论中有针对性地选取最合适的内容，为解决筛选出的问题提供理论指导和操作规范，从而保证行动研究的正确性。教育科研人员、教育理论工作者要根据教师选出的问题，寻找与问题相关的理论，有针对性地向教师介绍，让教师了解与问题相关的教育理论，通过组织教师学习、讨论，教师结合自己的教育、教学实践进一步从中选出适合自己需要的教育理论。教育理论很多，有的很抽象、深奥，进行理论选择时，要注意针对性、贴切性。　　3.实施和反思　　即教师按照计划、行动、观察和反思的顺序，在教育科研人员、教育理论工作者的帮助、指导下，创造性地运用自己已经选择的、有针对性的教育理论，解决具体教育、教学问题，改善教育、教学工作，并对实践的结果作出总结和反思。行动研究的目标是在实施和反思这一阶段实现的，它是行动研究的关键阶段。这一环节需要教师撰写开展行动研究、总结实践经验的论文，为继续开展行动研究提供参考。　　三、构建机制　　在课程改革中大力提倡教师行动研究，需要学校与上级行政部门构建促使教师开展行动研究的机制。　　1.时间保