教师教育技术网络培训帖子.doc

教师教育技术网络培训帖子 模块二： 认真地阅读了这两个教学案例，同样是，但是，中国和美国的教师却采取了不同的教学模式美国的历史教情境教学模式，让学生从情感、心灵的层面去理解历史。中国的历史教育是学生对历史的理解几乎是纯字面上的，对历史的理解容易浮于表面，难以深入心灵 美国的教学设计，重视了过程与方法，情感态度和价值观；而中国的教学设计，重视的是学生对基础知识的积累，对新知的吸收、归纳、整理、总结的能力。两个教学模式不能片面的说孰优孰劣，我个人觉得都有值得相互借鉴、互补的地方。如果一堂课，我们既注重对学生知识的灌输与传导，又注重学生的个人情感体验，那么这样更有利于学生经后的发展。 达塔老师的课，看似和主题联系不太密切的活动占用了大量的教学时间，但通过学生的参与，学生不仅对教学内容记忆深刻，而且能充分理解这些史实的历史意义，最重要的是，在这一过程中，学生始终是积极参与、充满兴趣的。充分发挥学生的主观能动性，让学生从实践性的课堂活动中获得情感体验， ??第一，?在学校最初硬件设施不是很完善，教室也没有安装多媒体的时候，我比较常做的自己制作教具，如生字卡片，拼音卡片等等。记得第一次上《曹冲称象》，我自己用硬壳纸剪了一艘船，一只大象；上《乌鸦喝水》时，找了一个细口的饮料品和一些小石子，上课时演示给学生看，以便学生能更好的理解课文内容。随着学校的发展，每间教室都装上了多媒体，所以语文课堂上，我也经常使用课件，帮助孩子学习生字，理解课文。我们的语文课堂，特别强调学生有感情的朗读，因此有时候也会利用一些音乐，帮助学生更好的宣泄感情。此外，我也喜欢去学校阅览室，那里有我上课所需要的丰富的养料；我还特别喜欢上网，没事的时候就下载些关于提高教学技能的东西去看……这些都是为我的教学内容服务的，不能使学生成为它们的奴隶。 ? 第二，关于怎样使用多媒体方面，上大学的时候，有专门的科教课，老师会教我们如何做课件，如何使用投影仪等等。后来参加工作，学校每间教室都装上投影仪等电教设备后，学校对我们每个老师又进行了多媒体的使用培训，因此我们每个老师上课都能灵活自如的运用多媒体。 ? 第三，我依据我的教学内容选择教学媒体。本节课使用教学媒体有无必要？是整节运用还是为了突破教学难点而使用形象直观的小插件。不论是为学生演示课件?也好，?FLASH?也好，放音乐引入情境也好，我仍然以学生的“学”为中心，我明白，教学媒体不是优化教学的唯一手段。更重要的我们所选的教学媒体适应孩子学习的需要。 模块五： 老师们： 大家好！ 我给大家推荐的优秀教学资源网站是“老百晓在线”，地址：/，利用国内九大搜索引擎输入关键词“老百晓”都可以搜到。这个网站是我的一位同事推荐给我的，我经常去那里汲取营养，大家不妨也去看看，下边我对它做一点简单介绍： ??“老百晓在线”由浙江省临海市杜桥镇市场小学孙德晓已经走过了个春秋。 ??该网站优点很多，我只简单举例： 一、以课文为中心，组织资料，是该网站最大的特点。比如有位老师想找有关第六册《捞铁牛》的相关资料。那就打开此站，点击第六册，再点击《捞铁牛》，就能看到有关《捞铁牛》的相关资料了，再点击相应的资料就可浏览了。　　二、由于全国各地使用的小学语文教材不是同一版本的，也是为了能服务更多的教师，此站除了提供有关浙教版的教材外，还有人教版、苏教版、北师大版、西师大版、鄂教版等相关版本的资料。这就是此站的第二个特点，即能为全国各地的大部分老师提供帮助。　　三、大家都知道的，语文所包含的知识非常的广泛。这也给语文老师增加了困难，毕竟每个人所知道或所记住的知识是有限的。而网上有许许多多有关语文的知识，但找起来也是非常麻烦的。所以，此站还开设了一个大栏目《语文附件》，包括了、趣味成语、品赏对联、趣题集萃、歇后语、绕口令、教子有方、幽默漫画、必读古诗、动物世界、语文常识等小栏目。　　四、有一些老师在网上找资料时，不是为了找哪一课的资料，而是找某一类的资料。比如有关说课的资料。所以，网站还开设了一个栏目《专题系列》，其中也包括一些栏目，有网友投稿、教育法规、名师家园、说课设计系列、语文活动课设计、读书时间等。　　五、此站的主页上还有一些其它的功能，比如百度搜索、站内搜索、像册、论坛、友情链接等等。 在此，我热心推荐，希望老师们也多为我提供优秀的网站，达到资源共享的目的。 模块六： 我上的是小学三年级北师大版语文，在教学中用到PPT的时候不是很多，一般上优质课、班会课时才用，或者平时遇到比较抽象的文章才用。 ??PPT的教学效果是显而易见的： 1、PPT能创设情境，化抽象为具体，使教学生动形象，充分调动了学生学习的积极性。例如我在上《葡萄沟》时，如果不用PPT，孩子们便不能清楚、形象的了解葡萄沟的晾房是什么样子的，葡萄干是怎么制作出来的。2、运用PP