人教版一年级下册数学全册教案(表格式)教案.pdfVIP

生本课堂教学设计方案 课题名称NO.1 上下、前后科目 数学　教学对象一年级授课教师课时第一课时　课 型新授课教 学 理 念位置的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述 生活空间，并进行交流的重要工具。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导 学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培 养学生初步的空间方位观念。教 材 分 析 本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的 认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的 座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉上、下、前、 后、左、右的含义及其相对性。学 情 分 析　　儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个 维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描 述物体间的位置关系。 课 时 教 学 目 标知识与 能力1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和 方向。过程与 方法积极主动地参与位置与方向的认知过程， 锻炼学生的口头表达能力。情感态度 与价值观积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展 学生积极学习情感体验。教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学方法创设愉悦的教学 情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。教学 准备教师挂图、小动物贴图学生预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的， 还有哪些疑问。 教 学 过 程教学步骤与时间 分配　　　　　　　　　师 生 活 动 设计意图（含预期目标）联系生活，揭示课题 5分师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 学生自由说。 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 学生汇报。 板书课题：上下、前后。 联系生活，激发学习兴趣新授 15分1. 上、下 ⑴出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看 到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用上、下对物体的位置关系进 行准确的描述。 ⑵学生独立完成课本的填空。 ⑶联系实际，会用上、下描述身边事物的位置关系 ２．前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用前、后来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用前、后相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名 说。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培 养学生的动手操作能力和发散思维能力。 集体游戏 15分１.　一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说停时，向全体同学说一说自己所在的位置，要 求用上所学的方位词上、下、前、后。 2.画鼻子 做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用 所学方位词提醒该同学。 学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学 的快乐。全课小结 5分这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 上下、前后课 后 反 思开学第一课，学生情绪浮躁，组织课堂纪律教花时间，在学习上下前后的时候，学生对 两个物体的相对位置还是有的迷糊，比如说：谁在谁的后面知道，换个问法;谁的后面是 谁？这样的问题，学生就很难回答，问他，他的后面是谁？就比较容易回答，所以，教学 时尽量以学生为中心，观察位置比较好！ 生本课堂教学设计方案 课题名称NO.2 左 、右科目 数学　教学对象一年级授课教师课时第一课时　课 型新 授课教 学 理 念 位置的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和 描述生活空间，并进行交流的重要工具。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后， 引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意 识，培养学生初步的空间方位观念。教 材 分 析 本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的 认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右