极地地区上课提纲.docVIP

极地地区上课提纲（第一课时---自然特征） 一、教学目标： 1．了解两极地区的位置、范围和特殊的自然环境。 2．学会在以两极为中心点的地图上辨别方向。 二、过程与方法： 1．通过识、读、指、填图的过程，培养学生空间思维能力。 2．通过自学、合作、交流的学习过程，培养学生分析、对比和归纳概括能力。 3．通过讨论、合作、交流，培养学生运用地理知识解决问题的能力。 三、情感、态度和价值观： 1．通过自学与交流，培养学生自觉参与的习惯和主动交流的意识。 2．通过讨论、合作等培养学生合作意识及对地理知识探究精神。 四、重点：极地地区的特殊性。 五、难点：极地地区的自然环境。 教学流程： 一、 导入：直导。 导言： 七年级地理，我们已经学习了基础知识、大洲、国家和地区等众多的地理内容，今天和大家共同学习两个特殊而有趣的地区。-----（出示课题） 本节课主要学习极地地区的自然特征。 解题---说一说（含位置的学习）：你认为极地地区指的是哪儿？（你是能找到----板前指导一指----世界政区图）------（点明：学习地区、一个大洲、一个国家有等首先明确找到其位置。 （并出示板书提纲： 一、位置）。 过渡：是一个地区，就有其所包括的范围。 二、范围： 1．试一试：（识书中的两个图）（出示两个地区图）你能准确地叙述或说明两极地区的范围吗？请你试一试。 过程中穿插两个反问：指的两极吗？指的是南极大陆和北冰洋吗？ （实物投影两个图）：清楚：中心点--中心—范围的关系。 2．找一找：请你选择教材上的一幅图来找南极大陆周围的海洋或找北冰洋周围的大洲，最好用笔画一画，比一比，看谁找得多、找得快。 3．说一说：注意用词：用周围或附近而不用方位。借学生出现的问题引出辨方向。 4．特殊图（点）辨方向：指图（实物投影）边讲边画。以南极图为例，（地球旋转的方向？逆时针对 顺时针？？北冰洋？从周围经线讲起，多问学生，由生或师归纳：站在南极上，四面八方都是北。那么，站在北极上哪/ 因此，表达时用周围或附近而不是常用的方位。 5．指一指：教材图上练习指说 学生板前指图：两个极地图。指导说、指、姿态的规范。 世界政区图上的指说。 整理思路：出示板书。 6．自学、。（在我们学习的过程中，我发现两个特殊的地区有很多特殊对应的点，至少有4个，请同学们归纳。） 学习方式：自学、交流、练习，同桌或前后桌交流。注意：一定要采用（把两个地区）对比的方法来说明。 生说明：老师适当补充： （位于南（北）极地区，以陆地（海洋）为中心，周围是海（陆地），方向（南极有人考察而无人定居，我说北极地区有人定居你们信不信？？（国家的人：俄罗斯、美国、加拿大、丹麦、冰岛、挪威、瑞典、芬兰等八个分布在极圈以内的地区） 过渡：这种独特的地事位置特点，必然对两极地区的气候等自然环境产生深刻的影响。 三、（特殊的）气候： （一）．猜一猜（想象一下）：纬度位置有什么特点？？？用最简单的几个字来表达气候特点？？。-----寒冷。 （二）．分组讨论：要求1 寒冷的具体表现，归纳出（简单语言表达）结论。要求2 3---6人一组自由组合，自由选择南极地区或北极地区其中的一个（可以下地）----自由组合。3 具体说明，南极地区组阅读101---102大字两段、小字两段（还可以有选择地阅读---因为内容多）；北极地区组阅读102页大字一段。 4 学习讨论时，分工分别承担表达不同的内容。 5．如能对比说明更好。要求用简单的、最好用自己的语言来表达。 （三）．表达学习结果：比一比，表达好。 南极地区： 表现：1. 最冷 (师:冷的程度？使劲猜，零下？？度？？--88. 度 我们本地最冷时气温是多少？？30多度). 暖季 加图片----南北极考察的季节？？？？ “冰雪高原” 平均厚度(最厚? 4000多米) 观看冰山图片 (用一句话说明冰川的形成？？它是南极大陆冰川下滑崩裂入海形成的,南极周围海洋上大约有1万多立方米, ----人类可以利用的巨大大水库。) 整个南极的冰占世界水体的 占世界淡水资源的 可开发 如果融化 地球不知道有多少陆地实淹没。 2．“白色沙漠” “风库” 年平均降水量：55 （5） 年平均风速： 最大风速：