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棉花姑娘教学设计 一、音乐情景，旧识引入新课 (教师播放轻音乐)经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到，小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们已经卖弄起了轻盈的舞姿；绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽…… 所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着，可是，棉花姑娘呢？她给我们带来怎样的故事？今天我们学习30课（板书课题），谁能叫出她的名字？ 生：两位同学读课题。 师：提示读音： “花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？ 生：都是女字旁。 师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。 生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。 师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。。我们班就有好多小姑娘，对吗？ 生：对。师：二、初读课文。 1．自由读课文，读准字音，读通句子。 师：请大家翻开137页，自由地读读课文。两个提示：第一，不认识的字借助拼音多读几遍，第二，用铅笔标出自然段序号。 2．结合语境识字，交流识字方法。 师：棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。 yá （1） 棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。 师：（指名读）。 生：交流“蚜”字识记方法──虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。 师：（出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像人生病一样难受。 Pàn zhì （2） 她多么盼望有医生来给她治病啊！ 师：（指名读）。 师：“盼”？ 师：师：治病的“治”字是怎么记的？ 生：交流“治”字识记方法──三点水旁加“台”就是“治” 师：生：（齐读句子） zhuó （4）啄木鸟会捉树干里的害虫。 师：（指名读）。 师：看大屏幕上的图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？ 生：它的嘴最有特点。 师：对，所以啄木鸟是口字旁。 师：有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？ 生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。 师：（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？ 生：（齐读句子）。 bān （5）七星瓢虫身上有七个斑点。 师：（指名读）。 师：斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？ 生：班级的“班”。 师：真好，你们都会连着词说字了。谁来说说它们的不同之处？ 生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。 生：（齐读句子）。 3．去掉拼音认字。 师：现在句子里的这些词语脱掉拼音来了，请你们大声叫出它们的名字。 生：生：（两组同学开火车读）。 （男生读）（女生读）。 4． 指名读课文。 师：词语我们都认识了，它们就要回到课文里去了。三、再读课文，思考问题，初步读出语气 师：再自由地读一读课文，想一想：棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病？ 生：（自由读课文） 附：板书设计: 30.棉花姑娘 七星瓢虫 捉 蚜虫 燕子 空中飞的 啄木鸟 捉 树干里的 害虫 青 蛙 田里的