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欣赏学生，重塑健康人格之树——新时期小学生健全人格培养 胡颂留 有人说，“一个先进的班集体，就像一篇优秀的散文”，我以为它之所以耐人咀嚼、令人回味的关键是：“神”不散，而这“神”就是学生拥有的健康人格所迸发出来的精神魅力。 现时期，物质基础的极大丰富为小学生接触外界提供了便利，他们视听广泛，信息领域宽广，各种新奇的事物及时尚潮流冲击着尚未成熟的心智，明辨是非能力接受极大的挑战，甚至出现偏差：盲从、攀比、虚荣等不良心理应“运”而生；而众多独生子女过惯了“皇爷”、“格格”的生活，一旦融入集体便暴露出了意志力薄弱、劳动观念差、抗挫折能力低等弱点，有的甚至形成自我封闭、孤傲寡群等心理疾病。面对这种事实，矫正和重塑健康的人格是小学生顺利成长的必经之路，也是中学德育工作的要点。 多年的教学工作经验使我体会到：当一个人的人格处于“扭曲”阶段时，外界的良性诱导往往是促其“正直”的秘诀。我的做法是：欣赏你的学生，使其在你欣赏目光的沐浴下变他人欣赏的被动为主动的自我欣赏，从而进行自我人格重塑，因为“教师所扮演的角色，是家长的代理人、纪律的执行者、模范公民、心理卫生专家、学生的朋友和知己、知识的传授者、团体的领导者……”，如果一个人得到那么多方面“人士”的欣赏，他又怎肯自甘堕落？又怎会不思进取？有了向上之心、进取之志，思变促行变，健康人格便能自塑，人格光芒便会闪光。如何欣赏学生才能有效进行人格重塑呢？ 一、欣赏要有格——洒爱心，施信心。 现代教育家夏丏尊曾说过：“教育之没有情感没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有爱，就没有教育。”爱是开启学生心扉的钥匙，是学生走出封闭世界的良药，更是重塑乐观豁达健康人格的雕塑刀。 父母离异、经济贫困、成绩平平使我班的学生刘祺产生极端严重的自卑心。那永远低垂的头、冷漠的目光、郁郁寡欢的神情、独来独往的身影成了同学们议论的焦点，也成了我的一种心病，多次的鼓励与谈心并未奏效。偶然的一次周记使她道出了他的痛苦：我的周围没有爱。这句话让我震撼，我决心为她开展一次“捐赠爱心”活动，使她走出“失爱角落”。于是在其生日那天，发动全班同学每人为他送上一句祝福语；春游时，班干部们“特意”让他抽取了“幸运奖”；放学回家路上，身边总有学友相伴……一段时间后，在“与爱心同行”的主题班会上，当活动进行到“爱心独白”时，她第一次抬起了那低垂的头，泪光闪烁，用不高的声音喊道：“谢谢你们的爱心！”全场的雷鸣掌声久久不息…… 有了爱心，更要有信心去容纳受伤的心灵，给他们机会，让他们在机会中去完成自我人格重塑。胡涛是班上的留级生，他思维活跃、爱玩好动，常常欺负比他小的同学，有一次他不小心让一个同学受伤了，伤势很严重。事后的他在同学们的指责和埋怨声中总有意无意地怯怯躲着我，而那时火气正旺的我也对他不理不睬。学校举行广播操比赛，我班遇到一个难题：需要找一个反方向动作做操的领操员。他好几次将手举了一半又放下，但终于还是对我说：“老师，我行吗？”我刚要脱口而出：你够格吗？但望着那涨红的脸（显然是鼓足了勇气的）和期待的目光，我点了点头：“行，就你！”他喜出望外，领着同学有模有样地训练起来。我不禁一阵心颤：这徘徊在“重新振作”与“破罐子破摔”十字路口的男孩，如被我的“你够格吗？”剥夺了这次机会，他会怎样呢？好险呀！在他的带领下，我班取得比赛的第一名，全班雀跃。他在周记中对我说：谢谢你给我的机会，你的微笑让我安心多了。我保证，再不会做傻事了。此后我常常听他这样劝人：别傻气了，打了人后会不舒心的。爱默森认为：教育成功的秘诀是尊重学生、给他们改过的机会——用爱心与信心，这话不无道理。 二、欣赏要有法——抓工作契机是重塑人格的有效途径。 所谓工作契机是指学生思想情感发生矛盾冲突之机，它是一种耗时少、收获高的教育途径。就我班的后进生胡清涛同学而言，他他贪玩到了极点，几乎是每次下课就有同学向老师汇报他的恶劣行为，可以说是屡教不改，他成了学校里最难管理的学生，我努力寻求他身上的闪光点，但有心无力，即使有一点光彩，在他身上那亮光也稍纵即逝留不住，如何重塑他让我煞是伤神。机会来了，酷爱运动的他因太贪玩而没有担任少先队的干部。我灵机一动，给他开了个“后门”——做体育委员。每当学校同学们出操时，他表现积极，并且自我约束能力不断提高，看到他的进步，我的心情激动不已，那坚忍不拔与协作精神使我难以忘怀，为此，我特地组织了班会：“不败的精神”——赞扬了他的表现，我鼓励他：“你将成为我们班级文化精神的象征”，我发现他对这句话听得特仔细，虽不好意思的低头笑了，但那是一种有别于以往的无黠无邪的纯真笑容，并充满了自信。 为了进一步“巩固”他的进步成果，我又任命他为班级的“记功员”——负责登记在各种活动中为班级获得荣誉的人员及事迹，并将其抄写在班级记事本上。或许是对老师“委