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浅谈外在环境对儿童的影响 摘要：我们大家都知道，孩子的发展和他们对自己在环境中所处的位置的无意识的理解是一致的，孩子早期的处境可以被视为对其性格发展的一种磨炼和锻造。那么，既然我们想要了解儿童的某个特定行为，就必须对其总体生活史有所了解，儿童的每个活动都是他总体生活和整体人格的表达，所以首当其要的就是关注儿童所处的环境。 关键词：追求优越；自卑情结；在家庭中的地位；孩子在学校；受重视程度 一个人的心灵与他所存在的环境存在着一种交流，外部环境塑造了一个人，并使它逐渐臻于完美，儿童也要向周围的环境妥协，使自己的个性与外部环境相融合。只要儿童所处的环境能够充分满足他们内心的需要，那么儿童就会在环境中显得游刃有余。儿童只有生活在一个不受约束的环境中，即在一个与他们的年龄相适应的环境中，才能使他们的心里生活自然而然地获得发展，并发现他们内心的秘密。 追求优越的意义 追求优越具有一定的生理基础，这种基础存在于胚胎之中，并具有一定的发展可能性，那么人在本性上是与追求优越密切相关的。在任何环境下儿童都有追求优越的强劲冲动，不可泯灭，人的本性忍受不了长期的低下和屈从，被轻视和被蔑视的感觉、不安全感和自卑感总是会唤醒人登攀高一级目标的愿望，从而获得补偿。 我们以一个例子来说吧，这是一个心理问题严重的14岁小男孩，在要求他回忆童年的记忆时，他说在他6岁时因不会吹口哨而极为伤心，但是当他有一天走出房间时突然就会吹了。他极为震惊，并相信这是上帝附身的结果。这使我们得到，脆弱感和想象自己是个上帝式的人物之间存在着内在联系。 渴望优越与一些明显的性格特征是联系在一起的，我们作为一名教育者必须要学会通过观察一个孩子对优越的渴望来揭示孩子的全部野心，如果这种肯定过于强烈，就一定会表现出一定的妒忌心理，对于追求优越的孩子来说，参与考试就会成为一件非常痛苦的事情，那样就会显出他们的无价值。儿童的追求优越的心里同样也表现在游戏之中。例如在玩游戏时，若果其他的儿童扮演马车夫，那么具有追求优越心理的儿童就不愿意扮演马车的角色，他们也想成为领导者，决定马车的前进方向。 儿童在追求优越的方面差异太大，我们则主要是借助儿童表现出来的、对自己的信心来进行区分。那些心理健康的儿童会把自己对优越的追求转向发展有用的能力，他们会试图取悦教师，注重整洁和表现好，从而发展成为一个正常的儿童，不过这样的儿童并不占大多数。 在同一个班中的两个学生暗中较劲的情况经常会出现，我们经过仔细观察会发现，在这两个相互竞争和较劲的儿童会形成一些不令人喜欢的性格特征。他们会表现出既嫉妒又羡慕的性格，而独立的、和谐的人格则不会拥有这种品质。他们看到别的孩子取得成功就会感到懊恼不已。当别人领先时他们就会表现出各种毛病；当别的孩子收到表扬时他们就会愤怒地走开。与此同时他们也不会称赞别的儿童。这反映出这类儿童雄心过大。雄心过大的儿童只关心最终的结果，关注人们对他们成绩承认的成绩，如若没有人承认，他们就会对自己感到不满。 自卑情结的表现 在我们每个人身上，自卑感和追求优越是密切相关的。我们之所以追求优越是因为我们感到自卑，从而通过有成就的追求来克服自卑。 有的儿童经常无法控制自己的大小便，但这中间只有少数人是的确患有大肠和膀胱炎的毛病，他们使用这些方法完全是为了博取家长和教师的同情，尽管有时也会遭受到同伴的嘲笑，而这种行为不应该被视为有某种疾病，而这正是他们自卑情结的流露，还或许是他们追求优越感的病态的或者危险的表现。还有的孩子口吃，或许也是很小的心理问题发展而来的。有的孩子是家里的独子，母亲全身心的为他操劳，但当他逐渐长大时，他也许感到没有受到家人足够的关注，他的表现机会也在减少，因此便想出新的花招，以此来吸引家人的，于是口吃便有了不同的意义。他注意到因为口吃与别人说话时，他人就会注意他的口形和吐字。因此，他通过口吃便把父母对他的关注时间给夺回来了。他在学校的情况也类似，因为口吃老师便要花更多的时间在他身上。这样无论是在家还是学校，他都因为口吃而获得了一定的优势，他像那些好学生一样，收到了别人的欢迎和喜爱，这正是他所强烈希望得到的。另外他也因为口吃而得到了老师的宽容，但是这种孩子一旦没有获得足够的关注时，他会比其他的孩子受到的伤害更多。和别的孩子不同的是，他不能把自己的兴趣转移到别处。在家里他的妈妈是唯一重要的人物，在学校则是教师成为唯一，他对其他人不感兴趣。 对于这种孩子我们首先要鼓励他们，使他们相信自己的能力，相信自己的力量，相信自己的天赋，还要和他们建立一种良好的关系，我们还要利用这种关系来激发和鼓励他们不断争取更好的成就。我们必须让他们自立，通过不同的方法使他们