爬山虎的脚朱小华.docVIP

合作探究抓特点 品味阅读学方法 ——《6爬山虎的脚》教学设计 湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学 朱小华 【解读文本抓特点】 爬山虎广见于我国各地。它生性随和，适应性强，喜阴、耐干旱，在一般土壤中都能生长。它的茎叶密集，常用于覆盖在房屋墙面上。叶圣陶先生通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。再通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后讲它必须“触着墙”才能生存。 文章表达上的特点主要表现在：抓住特点， 3、背诵全文。 4、领悟作者抓住事物特点，运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。（难点目标） 5、学习作者细心观察的方法，能留心周围事物。 【课前准备要充分】 1、朗读课文，在文中圈出“均、匀、茎”，并能口头组两个不同的词语；圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这11个字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。 友情提示：a、注意这些字的笔顺和结构：虎、逐、叠、茎 b、读准多音字理解下列词语的意思 ①画出写爬山虎动作的词语。 ②理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。 (5)爬山虎的脚与墙有什么关系? （设计意图）学习是学生的事儿，只有把学习的主动权还给学生，把阅读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，学生才能真正体会学习的快乐。 一、导入新课，激发探究欲望 1、电脑映示：一幢老房子，外面的墙壁上爬满了一种绿色植物。 师：同学们，这就是爬山虎，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，它是那样生机盎然，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。今天就让我们一起跟随着叶圣陶先生走进爬山虎。 板书课题，揭题：6爬山虎的脚 二、预习展示，体验自学之乐 1、认读词语 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 蛟龙 你认为哪些容易读错或者写错，请提醒大家一下。 2、听写词语，组长检查并汇报本小组听写情况。 3、说一说：课文除了写爬山虎的脚，还写了哪些内容？分哪些自然段来写的？ 三、欣赏爬山虎的叶之美，踏上探究之旅 1、爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 （1）、自由读一读这段话。 （2）、这段话中有几个多音字，你能找几个出来？ （3）、读了这段话后，请你说一说爬山虎的叶子是怎么变化的？ （4）、这段话还采用了动静结合的写法，你知道是哪一句吗？请你找出来读一读，体会一下这样写的好处。 （5）分男生组和女生组读静态描写和动态描写的句子，读出叶子的美。 2、根据学生发言教师板书：嫩红——嫩绿 （动静结合） （过渡）运用动静结合的方法，不仅写出了叶子的动态美，也写出了它的静态美。欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖。一阵风徐徐吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。让我们带着这种心情，全班齐读这段话，好吗？ 四、探究爬山虎的脚，享受合作之乐 1、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 （1）、读了这一段话之后，你知道了什么？ （2）、你能用简笔画画出爬山虎的脚来吗？请你试着画一画。 （3）、这段话中还有一个比喻句是：______________，把___比作____. （4）、反复朗读并背诵这段话。 （过渡）师：请大家再看一下这幅图，你们觉得爬山虎的脚引人注意吗？不引人注意，但是叶圣陶老爷爷却把它写得很具体、清楚。这源于他的细致观察。他不仅发现了脚的位置、形状和颜色，还知道了他是怎么爬上去的呢。请下一小组继续交流。 2、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 （1）齐读这段话，边读边想：这段话主要写了什么？ (2)请你找出这段话中的动词