姿多彩的图形教案.docVIP

课 题 4．1．1 多彩多姿的图形 教 学 目 标 知识与能力：1.通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体 。（长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何体。 2.初步了解三视图，体会立体图形与平面图形之间的关系，为初三学习三视图打基础。 过程与方法：能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。 情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。 教学 重点 识别简单的几何体 教学 难点 从具体事物中抽象出几何图形 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 1.出示章前图（2008年北京奥运会奥运村模型图）（播放多媒体课件） .找出一些熟悉的几何图形？ 2.让同学们观察教师四周，看看有哪些你熟悉的几何图形？ 3.出示了12张世界著名的建筑的图片，让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法。 二.讲授新课 1.出示实物（文具盒，魔方，茶叶罐，足球，漏斗）想象出几何图形 2.再出示（帐篷，螺母，金字塔） 3.让学生找出一些生活中熟悉的几何图形？ 各小组交流，合作，畅所欲言，找出熟悉的几何图形。 同学们通过认真观察，发现自己的身边有许多自己熟悉的几何图形。 看后学生感触很深，有一种被震撼的感觉，同时也对几何产生了浓厚的兴趣 学生回答 （长方形.正方形.圆柱.球.圆锥 ） 小组合作，共同完成 使学生们更好的把理论和实际应用起来，更好的体会几何图形。 由学生自己发现问题解决问题，培养了学生处理问题的能力，也让学生体会了几何的美。 能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。 激发学生 的学习热情，给学生留有想象的空间，体会几何图形与生活的密切联系。 教师活动 学生活动 设计意图 4、让学生给立体图形归类。 5.出示平面图形实物，寻找有哪些我们熟悉的平面图形？ 6.出示一个工件立体图形，让我们画出从不同方向看它得到的平面图形。 7．小组之间利用手中的正方体摆成立体图形，然后画出三视图。 三、.小结 让同学们谈谈本节课的收获。 四.作业 1.习题4.1 第1、2题 2. 预习4.1.2 立体图形与平面图形 五、成果验收 学生分组讨论，组内派一 名代表回答。 学生认真思考，踊跃作答 三视图（从正面看，从左面看，从上面看） 小组合作共同完成 教师启发，引导，帮助学生补充。 记录作业 认真完成 培养学生们的总结概括能力和语言表达能力。 培养了学生参与意识和合作交流的意识。 对于一些立体图形的问题，常把它们转化为平面图形来研究和处理 培养了学生参与意识和 合作交流的意识 培养同学们概括.总结能力和参与意识，进一步巩固了所学知识。 布置作业巩固所学知识，有助学生 理解 以考试形势进一步巩固所学知识 板书设计 3.1多姿多彩的图形 立体图形：正方体.长方体.圆柱.圆锥.棱柱.棱锥.球等 平面图形：三角形.正方形.长方形.平行四边形.梯形.圆.五边形.六边形等 三视图：从正面看，从左面看，从上面看 教学反思 《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人．”“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”为了体现新课标理念，在设计本课时，从学生身边熟悉的物体着手，提供大量的实物与图片，注重所学知识与生活实际的联系，学生在教师的引导下，经历观察、想象、实践、交流等数学活动，识别立体图形与平面图形．让学生经历由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状的过程，从而进一步丰富学生对图形的认识与感受．教师引导学生积极地参与到数学学习活动中，真正成为数学学习的主人，充分体现了学生的主体地位，有 意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步与发展． 4.1.2 点、线、面、体 教学内容 课本第121页至第123页． 教学目标 1．知识与技能 （1）了解几何体、平面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面； （2）了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形． 2．过程与方法 经历探索点、线、面、体的关系的数学活动过程，提高空间想像能力和抽象思维能力，发展运动变化的观念． 3．情感态度与价值观 经历本节课的数学活动过