生命的诞生和发展.doc

生命的诞生和发展 The Emergence and Development of Life 简介 (At a Glance) 年级水平：3-5 学科：自然 生物 历史 主题：生命的诞生和发展 关键词：史前生物 进化 所需时间：8周，16节 单元概述 / Unit Summary 地球上生命的诞生、发展一直倍受小学生的喜爱，但生物到底是怎样诞生、发展的？未来的生命究竟会怎样变化？这些都是小学生特别想了解的主题。邀请学生举办一个关于生命发展的科普展览，并要担任讲解员为低年级的小朋友讲解，这极大地激起了学生的积极性。为了能办好这次展览，学生们以百倍的热情和努力去查阅资料，咨询专家，学习关于地球演变和生物诞生、发展的历史，思考生物诞生、发展的一些规律，畅想人类或其他生物未来的进化之路。最后学生们通过举办展览展示他们的研究成果，也为低年级的小朋友进行了一次科普教育。 课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions Essential Question: 基本问题 未来人类会怎样进化？ Unit Questions: 单元问题 史前生物的灭绝告诉我们什么？ 生物的发展有什么规律？这样的规律给我们什么启示？ Content Questions: 内容问题 地球生物最早大约出现在什么时候？ 地球上曾经生活着哪些生物？它们是怎样诞生、发展的？ 人类大约什么时候出现的？ 评价过程 / Assessment Processes 见“评价时间线 (DOC 38.0KB)” 教学过程 / Instructional Procedures 准备1：联系了学校的科普活动室的老师，得到了他们的支持，科普活动室的老师为学生们准备一份邀请函 (DOC 23.5KB)，为本项目的开展创设了一个良好的情境。在邀请函中向学生们展示了本单元学习的情境：即校科普活动室要举行一个“生命诞生与发展”的科普展览，希望得到学生们的帮助，通过制作展板、演示文稿、电子小报等形式向参观者展示某种生物的诞生与发展过程，并能在展览期间担当讲解员，并回答参观者的提问。 准备2：收集与生物诞生、发展有关的书藉、图片、视频资料、网站等，制作成“生命诞生与发展”资源列表 (DOC 32.5KB) 供同学们在项目学习中参考。 准备3：邀请“生物学专家”，与他们取得联系，获得支持与认可。将他们的回信与联系方式制成专家档案 (DOC 24.5KB)，以便同学们在项目学习的过程中咨询。 准备4：设计完成基本的项目行动方案 (DOC 30.0KB)，以便学生们讨论确定。 准备5：制定了与本项目相关的支持材料和评价量规，使本项目能顺利地开展。 准备6：获得了学校信息技术部的支持，为本展览特别布置了10台电脑和一套投影设备。 介绍项目 在单元开始的第一天，向同学们展示来自学校科普活动室的邀请函(DOC 23.5KB) ，阅读这个邀请函，帮助同学们明确此次项目学习的具体任务。 通过教师演示文稿 (PPT 133.0KB)，向同学们介绍此次项目学习的重点，鼓励他们在完成任务的过程中，关注本次项目学习的框架问题。 分发基本的“项目行动方案 (DOC 30.0KB)”，同学们自由组合学习小组，以小组的形式研究此方案，补充和丰富此方案。实施方案将要求同学们明确： 小组的组长是谁？小组成员是谁？ 在完成项目的过程中，小组成员的分工是怎样的？ 小组成员初步填写小组项目日志 (DOC 20.5KB)，教师要求学生们在项目学习的过程中，随时填写项目日志。 向学生们提供“生命诞生与发展”资源列表 (DOC 32.5KB) 与专家档案 (DOC 24.5KB)，为学生们提供资源支持。 学习、了解史前的生物 每个小组根据自己小组的项目行动方案，从网络、图书等途径收集史前生物相关的资料，目的是为了解决以下内容问题： 地球生物最早大约出现在什么时候？ 地球上曾经生活着哪些生物？它们是怎样诞生、发展的？ 人类大约什么时候出现的？人类是怎样谁诞生、发展的？ 根据教师提供的资料收集评价标准 (DOC 31.5KB) 与资源记录表模板 (DOC 27.0KB)，以小组为单位创建资源摘抄记录。 在小组间共享“资源摘抄记录”，利用20分钟的时间，小组同学上网了解其他学友找到的有用资源。 研究史前生物的发展规律 学生们在交流自己小组的阶段性学习成果后，提出对史前生物发展规律的基本看法。 针对学生们经常发生的对教材上“生物进化表”认识上的差异，教师提供制作按生物进化的时间比例（以亿年为单位）的生物进化表模板 (DOC 32.0KB)（将4亿年前至今局部放大），让学生自制生物进化表。以便帮助学生更好地理解史前生物的进化规律。 学生们以小组为单位制作生物进化表，交流自制