爷爷和小树张志红.doc

一年级语文教学活动设计《爷爷和小树》 山东省滨州市滨城区实验小学 张志红 设计意图： 《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:教学的重点是:认识生字,理解重点词句和练习朗读教学目标：1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画和个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学过程：我们来学习一篇关于爷爷和小树的课文 (出示课题,并齐读)来看看,爷爷的爷和哪个字长的很像?生:和爸爸的爸师:对了,和爸爸的爸长的很像,那你们来说说他们哪里长的像?生:父字头师:、初读课文，学习生字。1、初读课文划出生字。师：大家自由读课文，把生字出来，然后借助拼音读读。2、反馈交流，学习字音。师：大家看，字，你认识吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。　　师：请小朋友跟着老师来读读。师正音领读。、偏旁师：现在学的偏旁。（出示）请你到生字表中找一找，偏旁藏在哪些生字中。师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？师：谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉？？生：暖暖的。师：对，暖，很暖和所以和太阳有关的是日字旁师：谁又能说说冬天我们会怎么？生：冷。师：对啊，下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。师：夏天的时候什么感觉？？生：热。师：对啊，夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。一猜：看图猜字。“棵”（左边画棵树，后边画个果子）“伞”（画一把带把的花雨伞）老师把拼音去掉，你？三、再读课文,读对读通.1、小朋友们真是识字的小能手,现在我们再来读读课文,注意读通顺,觉得自己读好了就读给同桌听听,互相提提意见.2、谁愿意读给大家听(一个小朋友在读的时候,其他小朋友应该干什么啊?咱们就比比,谁是最细心的孩子)3、另起一行,开头空两格就表示一个自然段.大家找找，哪个是第一自然段?像老师这样给这个自然段戴上一顶小帽子.3个给每个段上12、3这样的小帽子好吗？（出示123的标号）四、分段精读1、小朋友们找得真准，现在谁能清楚响亮地来读读第一段呢？2、读得真不错，现在请每个小朋友闭上眼睛，来感觉一下冬天是怎样的？是啊，在寒冷的冬天里，北风呼呼地刮着，天气可冷了。爷爷和我都穿上了厚厚的棉袄，还戴上了帽子。可是，家门口的小树呢？（给小树穿上暖和的衣裳）暖和的衣裳是什么？理解“爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳”。到爷爷对小树的关心和疼爱。3、这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！小树心情？（开心高兴感激）谁来读读这一段？（指名读）??快乐开心是谁带给它的呢？是爷爷那我想如果你是小树，爷爷这么照顾你，你会怎么说？让我们带着感激的心情再来读读吧！、在爷爷的，小树平安地度过了冬天，在春天愉快地抽芽，生长。夏天到了，看看小树现在的样子吧！出示：小树图 学生说说夏天的小树是怎么样的预设：浓密 绿油油等 让我们看看书上怎么写的？指名读课件出示句子是啊 ，夏天枝繁叶茂的小树就像一把绿色的小伞如果，小树也会说话，他又会对爷爷说些什么呢？五 合作读全文，拓展延伸： 多么温暖的一个小故事，让我们读读这一篇课文，好吗？配乐读教师小结：因为爷爷爱护小树，所以通过教学实践和课后反思,我认为这节课的成功之处有:一、充分利用教材资源教材给出了两幅情境图,这两幅图突出了课文内容,容易激发学生的阅读兴趣.如第一幅图所表示的内容:时间是冬天,树木凋零,爷爷穿着棉衣在室外活动;第二幅图所表示的内容:时间是夏天,树叶茂盛,爷爷穿着汗衫坐在树下摇扇,喝茶.我在教学时就充分利用这两幅情境图,让学生认识冬天,夏天的景物特征以及人们在不同的季节应该穿厚薄不同的衣服等.这一环节的教学取得了很好的效果. ,是语言的理解和运用,是听说读写能力的提高。教学时,我遵循儿童心理特点和认知规律,逐层深入,如:课件出示暖和的衣裳和绿色的小伞这两个词语,学生认读后,启发他们想一想:生活中哪些东西是暖和的，哪些东西是绿色的，这样学生就会毫不费力地说出许多这样的词语来。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累,而且还学会了扩展词汇的方法。 我的困惑： 由于自己刚接触小学教学，所以对于一节课中如何合理的安排识字与朗读的时间还不太明确，教学时各环节的时间安排比较仓促，学生可能掌握的不够扎实与牢固。另本学期识字教学的任务很重，一篇课文中需要学生掌握的生字多达十几个，如何利用有限的时间，使绝大部分孩子都能牢固地掌握，是我一直觉得很困惑的问题。