海燕学案Word文档.doc

?班级 姓名 小组评价： 评价等级 编写人：童 守 萍 审核人： 授课人： 编写时间： 2013 年 3 月 29 日 授课时间： 年 月 日 9.海燕 高尔基 第一课时 学习目标?知识、能力：1.理解积累本课词语。 2.了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 3.理清课文条理，学习第一部分。 情感态度价值观 4.?学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神。 过程、方法 5、自主学习感知课文内容，点拨引导把握海燕形象。 学习重点： 明确暴风雨到来前后环境的变化，把握海燕与其他海鸟的不同形象。 学习难点： 学习对比中把握形象特征的方法。 一、预习导学：作者及本文的写作背景 高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。 高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 二、预习检测 1、作者作品考查(1 、 2需要记住，3需要理解) （1）高尔基, 国伟大的无产阶级作家， 奠基人， 代表作有:长篇小说《 》，自传体三部曲《 》、《 》、《我的大学》。 （2）本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分，原题为“海燕之歌”. 2、自主学习，扫清字词障碍。 翡（ ）翠 飞沫（ ） 胆怯（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 号叫 （ ） Chǔn（ ）笨 飞cuàn（ ） 火yàn（ ） 蜿yán （ ） 寂mò （ ）zhèn（ ）怒 3、朗读课文(至少两遍),理清思路. 这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？其他海鸟呢？ 三、课堂探究 四、课堂检测1、给下列多音字注音。号：号码（????）????号叫（???????） 卷：卷集（?????）???答卷（???????）2、从课文中找出下列词语的同义词或近义词： 咆哮（?????）骄傲（??????）胆小（??????）震怒（?????）3、在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想像，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥海鸭、企鹅会说些什么，试心“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动。 9.海燕 高尔基 第二课时 学习目标?知识、能力：1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。 ?2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。 情感态度 价值观： 3、.?学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神。 过程方法 ： 4、以读促解，先读后想，思中感悟。 学习重点： 理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。 学习难点： 理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。 一、预习导学： 自读课文，在文中勾划关键语句，说一说：海燕这一形象具有怎样的特点?海燕这一形象有何象征意义? 2、探究 第二部分:：环境起了怎样的变化？海燕有什么表现? 1、前两段描写的对象依次是_______,_______,________,________. 2、作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的________和斗争的__________，从而衬托出像海燕