筷子舞教学流程解说.docVIP

筷 子 舞 一、教学设计说明:《》是人音版音乐教材第册第二单元的内容。在小学音乐教学中，有系统有规范地融入舞蹈艺术教学，注重保持学生的学习兴趣，强调成品舞蹈的赏析，对学生的人格成长、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要价值。它既可以美化学生的形体气质，丰富学生的情感体验，愉悦学生身心健康，更能增进学生的合作体验，拓展学生的想象创新。做到音舞结合，让音乐真正成为孩子们的最爱。无法满足学生的审美需求因此,我在本课的教学活动中以音乐审美为核心、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念运用现代教育教学手段让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的。在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。二、教学分析:《》是一首三、教学目标1、情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲《》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。2、过程与方法目标 让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习3、知识与技能目标 提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用歌曲四、教学重点、难点1、教学重点2、教学难点用打击乐器为歌曲伴奏、教学流程设计 1、师生问好 二、教师跳舞,导入新课 1、师:今天,老师给你们带来了一个舞蹈,你们想看吗? 生早已按耐不住内心的喜悦,不约而同的说:“想看”。+ 2、师：在欣赏之前老师给你们布置几个任务： A 猜猜这个舞蹈是哪个民族的？ B 这个舞蹈音乐的节奏特点是什么？ C 舞蹈的动作特点又是什么？ 3、播放课件音乐,教师跳舞《筷子舞》。(说明:通过教师用舞蹈的形式导入新课,激发学生们浓厚的学习兴趣,使之在一种美的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐的殿堂。) 4、学生回答老师的问题：A、蒙古族 B、先快后慢、起伏较大（蒙古族音乐节奏的特点） C、舞蹈动作动作敏捷，干净利落，节奏感强。 5、你们能不能开动脑筋想想老师跳得舞蹈是蒙古族的哪种舞吗？（筷子舞 ） 学生回答不了可以提示学生：老师手拿筷子，故为筷子舞 简介：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。因用筷子伴舞而得名，多在喜庆宴会上由男子单人表演．表演时，舞者双手各持筷一束，和着众人的歌声和各种敲击声，在跪、坐、立等姿态中，随着腿部的屈伸、身体的扭动，用筷子击打手、臂、肩、背、腰、腿、脚等部位，间以击打地面动作，边打边舞。动作敏捷，干净利落，节奏感强。 5、师:下面,）学生分为演唱组、节奏组、舞蹈组,教师积极参与教育教学活动之中。进行歌伴舞表演传统的舞蹈“安代舞”、“盅碗舞”、 “马刀舞”、“鄂尔多斯舞”等