能说会写长辈对我的关心和爱护.docVIP

能说会写 长辈对我的关心和爱护 教学目标 1、通过学习，让学生明白怎样才能把事情的经过写具体，有真情实感。 2、通过习作讲评培养学生发现自己习作中的问题，勤于修改的良好习作态度。 3、让学生在互动中分享经验，培养自我修改作文的能力。 教学重点 掌握评改作文的方法。让学生明白怎样才能把事情的经过写具体。 教学难点 掌握习作评改的方法，学会自己评改习作。 教学准备 多媒体课件 教材分析 本次习作是五年级习作训练的第一篇，内容是让学生回忆自己长辈对自己关心爱护的一件事，感悟长辈对自己的爱，把事情的地点、时间交待清楚，把事情的经过写具体，并表达出真情实感。习作文题自拟。 教 学 流 程 个性化设计 一、导入、回顾习作要求，明确目标。 1、同学们，我们每个人都是在长辈的关爱中长大的，它像一缕阳光时刻温暖着我们的心房。孩子们，这节课我们来学习习作一《长辈对我的关心和爱护》 板书课题 长辈对我的关心爱护 2、孩子们，还记得这次习作要求我们写什么吗？ 3、课件出示要求，同学看屏幕。 我们都是在长辈的关心爱护中成长的，我们对他们充满感激之情。这次习作，就写一件长辈对你关心爱护的事。 要把这件事发生的时间、地点写清楚，把事情的经过写具体，尽量表达出自己的真情实感。文题自拟。 4、在这次习作要求中，重点向我们提出了哪几点要求? （板书：经过写具体，有真情实感。） 5、这节课我们就围绕如何把事情的经过写具体，并表达出真情实感来写这篇作文。 [导写过程] 　　 (一)、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情　　 1、吟颂诗文　　《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。” 　　 2、出示课件。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。　　 3、引发回忆。师：这是一段什么内容的录像呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）　　4、闭目想象。师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）　 (二)、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情　　 1．小组交流。师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）　 2．集体交流。师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。　　 ①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）　　 ②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？　　 ③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。　　 ④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？　　 3．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。　 (三)、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情　 1．习作导入。 还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。　 2．学生进行片断写作，教师巡回指导。　 (四)、品父爱、母爱——评析习作，交流真情　 1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。　 2．集体评析。课件出示几个学生的习作，让全班同学评议。　　 3．小结延伸: 　　 ①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。　　 ②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。 第二课时 一、教师总结习作情况，师生点评优秀习作，指出不足。 1、同学们，老师已经拜读过了大家的作文，我惊喜地发现：同学们的写作范围很广，有在我生病时妈妈对我无微不至的照顾，有在风雨中爸爸对我的呵护，也有爷爷、奶奶对我的教导。有的同学的题目也很新颖，独具匠心,有些同学对事情经过的描写很清楚具体，能表达出真情实感。　　 2、下面就请同学们来读一下他的习作。大家边听边