如何开展班级团体心理辅导.ppt

如何开展班级团体心理辅导 * 成龙学校 孙冬梅 团体心理辅导的内涵 团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。 * 团体辅导的功能 发展性功能：可以对正常状态下的学生加以启发和引导，满足他们成长发展的需要，增进他们的自我了解与自我接纳，改进他们的人际关系和人际交往技巧，培养他们面对生活、面对自我、面对现实、面向未来的积极人生态度。 预防性功能：团体辅导又是预防心理不适应问题发生的最好途径。 教育性功能：团体辅导还是一种借助成员之间的互动而获得自我学习的教育过程。它有利于促进全体成员的社会化发展，有利于成员学习社会规范、交流社会信息、提供行为模式、养成适应社会生活的积极态度和良好习惯。 * 如何应对父母的唠叨--小学五年级心理辅导活动设计方案 * 活动理念： 随着年龄的增长，小学高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种强烈追求自主的欲望。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知道父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，因而有时就会给亲子关系蒙上阴影。 理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的不易，理解父母，体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而达到改善亲子关系的目的。 * 活动目标： 通过活动，引导学生体验、感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心，能从父母的角度为他们着想，从而理解父母的行为方式。 学会积极应对父母唠叨的方法。 * 活动准备： 根据一组“父母与孩子”的生活图片，制作课件。 每组1张8开白纸，1张红色海报纸，1支粗的记号笔。 * 活动过程： 1.小游戏：雨后春笋 指导语：让我们先来做个游戏—雨后春笋。雨后，一阵春风吹过来，笋妈妈在呼唤她的孩子们快快钻出地面呢！现在我来做“笋妈妈”，同学们就是“笋芽儿”了，我说几个“笋芽儿”钻出来，每个小组就要有几位同学站起来。准备好了吗？ （开始游戏）一阵春风吹过来，一个“笋芽儿”钻出来！（以此类推）…又一阵春风吹过来，所有的“笋芽儿”钻出来。 笋妈妈看见自己的孩子一个个钻出地面，心里是多么高兴啊！ {设计意图}调动学生参与的积极性，营造一种开放、安全、温暖、热烈的氛围。 * 2.忆真情：铺垫感情 （1）同学们，我们的爸爸妈妈也在盼着我们健康快乐地长大，在我们的成长过程中，爸爸妈妈为我们做了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱我们的点点滴滴。(出示PPT） * * 看到这些似曾相识的画面，让你想到了些什么？ （学生自由畅谈） 爸爸妈妈把我们养大多不容易啊，他们要为生活奔波，要为我们操心，可能会有许多我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸。 * 设计意图 通过交流，回忆生活中一幕幕感人的场景，重温那份感动，感知父母的不易，为以下环节做铺垫。 * 设计意图：让孩子们敞开心扉，说出自己的真实想法。 3.谈叨：宣泄烦恼。 爸爸妈妈有那么多的烦心事，有时看到我们达不到他们的要求，就难免会显得着急，也许会不停的唠叨。你有这样的经历吗？ 他们会在什么情况下载你耳边唠叨啊？ 你们听了爸爸妈妈的唠叨后，心里是一种什么感觉啊？ （小组讨论，全班分享） * 设计意图：通过师生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对唠叨的方法，实现学生的自我成长。 4.想策略：头脑风暴 老师听懂了大家的意思，所以我们有时就免不了会和爸爸妈妈之间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心。其实我们心里也不愿意这样.那么，我们商量一下：面对他们的唠叨，我们最好怎么办？这就是咱们今天要探讨的主题：如何应对父母的唠叨。大家各想各的主意，来一个头脑风暴，请一位同学快速的记录在白纸上，然后在那么多主意中挑选出最好的两条，用记号笔写在红色的纸上。 * 设计意图：给学生一个交流的空间，学生不断接受到新的信息和他人的反馈，学习应对父母唠叨的最佳方法。 5.说方法：积极应对 把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑板上。 学生交流，勾出好的点子，并问一声：这是谁的创意？ 根据大家认同的方法进行简单的归纳。 * 设计意图：在孩子们熟悉的音乐声中结束本课，借助音乐的感染力触动学生的心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华，让学生意犹未尽。 6.做小结：情感升华 * 同学们，我还听过这样一个故事呢，有一位教授已经60多岁了，有一天，门外寒风凛冽，教授要出门去做报告。他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上