苏教版小草和大树第一课时教学设计1.docVIP

《小草和大树》第一课时教学设计 教材简解： 《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册第三单元的一篇讲读课文，与本单元的其它两篇文章一样，都是写人励志的文章。课文讲述的是《简·爱》作者——英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下 ，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。文章告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。 目标预设： 1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解课文中出现的生词。 2、读通课文，把握课文主要内容，理清课文的脉络和层次，初步感知课文的表达的情感。 3、正确、流利地朗读，尝试有感情地朗读。 重点、难点： 正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络，初步感知课文内容，学会本课生字，理解由生字组成的词语。 设计理念： 阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中点滴积累、感悟而成！语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。而第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点。为此，在第一课时我们应该让学生自主地整体地阅读课文，充分地朗读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理，为有效进行第二课时的教学做好铺垫。 设计思路： 第一课时学生刚刚接触新课文，能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习，能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。为此，我采用谈话的方式创设情境，激发兴趣。此外，我认为要拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学，不要面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识字学词，感受语言，积累语言，培养语感，扎实有效地完成识字教学目标。让学生有充裕的时间来朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。 教学过程： 一、简介人物，激发学习兴趣 1、师手执《简·爱》，深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为《简·爱》。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！ 2、出示“名著便览”——《简?爱》，请同学们自由读。 3、你知道这本名著的作者是谁吗？根据学生回答板书：夏洛蒂?勃朗特 4、以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。 （1）有一段话这样评价她，师范读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 这句话把什么比作什么？把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花。 为什么这样作比喻？ 仙人掌，是一种耐旱、生命力十分顽强的热带植物。它代表着坚强。 沙漠中的仙人掌，尽管环境恶劣，整日风沙，但仍不屈不挠地生长，开出绚丽多彩的花。 仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以傲然开放。夏洛蒂遭遇不幸，最终还是成功了。这样比喻可以让我们感受到夏洛蒂·勃朗特不屈的精神和顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。 5、今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰辛历程。 齐读课题——小草和大树。　　 请同学们自读课文，放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。没达到要求的可以再读1遍。　 要想读好这篇课文，同学们要翻越三座大山。 第一座大山： 出示词语： 夏洛蒂·勃朗特 罗伯特·骚塞 艾格尼斯·格雷 艾米莉 安恩 惴惴不安 寥寥无几 嗷嗷待哺 孜孜不倦 成年累月 节衣缩食 争分夺秒 （1）指名读第一行，这行词语都是音译的人名，比较难读，谁再来读 （齐读） （2）指名读第二行，你有什么发现吗？——积累AABC式的词语。 （3）自由读第三行——这组是含有近义词的词语。 齐读词语。 第二座大山： 大名（鼎鼎） 盛大的样子 要强（好）胜 喜爱 （惴 惴）不安 忧愁、恐惧的样子 （孜孜）不倦 勤勉、不懈怠 （寥寥）无几 稀少 节 衣（缩）食 节约、节省 嗷嗷待（ 哺） 喂养 脱（颖）而出 尖子 ①先来看“大名鼎鼎”，要想理解这个词，关键是解决哪个字？（出示“鼎”的义项）鼎这个字在字典中有4种意思，在这里你觉得应选哪一个？那大名鼎鼎的意思就是——方法指导：像这样通过解决关键字来理解词语是我