蝴蝶谷教学设计.doc

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 ?[目标预设]?1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。?2、抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。?3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 [设计理念]????创设语言情景，尊重学生在学习过程中的独特体验，重视培养良好的语感和语文能力。把“自主、合作、探究”的学习方式成为课堂教学的主旋律，激发学生的主动意识和进取精神，充分利用教科书、课外读物和网络等课程资源，让学生感受台湾蝴蝶谷的奇异景象。 [课堂实录] 激情导入：师：同学们，昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》。知道台湾是我国的宝岛，那里气候——，水源——，花草——，爱美的蝴蝶就在这里安家落户。师：让我们来欣赏一组蝴蝶的照片。（多媒体出示）看了以后，你想说什么？[从图片入手，激发学生的学习兴趣。]生：蝴蝶很美丽，我很喜欢。生：蝴蝶太好看了。师：是啊，我们不由自主地喜欢上了蝴蝶，让我们带着这份喜爱之情，一起进入——（读题）台湾的蝴蝶谷。二、学习第二小节师：蝴蝶谷的名字是怎么来的呢？请同学们自由读读课文第二自然段，谁来说说？师：其实整个第二自然段都是讲蝴蝶谷名字的来历。师：（出示）请大家看，在这段里有句话写得特别美，大家自由读一读，看看哪些词你特别喜欢？为什么喜欢呢？生：我喜欢“色彩斑斓”，蝴蝶的颜色很多而且很鲜艳，我觉得蝴蝶很美丽。师：（出示图片）蝴蝶有红的，有白的，有黄的，多好看呀！你能把这个词读美吗？（指名读）读的美，谁还想再读读？?读的真美。还喜欢哪个词呢?谁来说生：我喜欢“一群群”，它是在说蝴蝶真多呀。 生：我喜欢蝴蝶的动作，飞过、穿过、越过、赶到，多么轻快活泼呀。请看大屏幕看看这来个句子，你发现了什么？ 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 一群群色彩斑斓的蝴蝶越过花丛，飞过树林，穿过小溪，赶到山谷里来聚会。 这几个词语能不能调换 （不能，生自由说说不能调换的原因：蝴蝶力气不大，一般飞得不是很高，和花丛差不多高，不会高于大树，翅膀不能贴到水面，否则就不会飞了，急着到山谷里来聚会，好像谁要过生日一样。） 师：赶到这个词语说明蝴蝶敢去聚会的心情怎样呢 ？ 这句话该怎么读好呢？先练一练。（指名读）师：老师好象看到一群蝴蝶快乐地飞过来了。三、学习第三小节师：四面八方的蝴蝶都向蝴蝶谷涌来。此时的蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起去看看吧。 [用录像的画面展示蝴蝶谷的迷人景象，引人入胜，把学生的注意力集中到课堂的同时，让学生感知蝴蝶谷的奇异美景，营造审美化的课堂教学情景，为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。] 师：请一位小朋友来读第三自然段，其它同学想一想，这段是围绕哪句话来写的？老师要看小朋友的眼睛是不是认真的看着书，脸上是不是笑眯眯的，看你的表情我就可以知道你是不是用心在听。师：这位同学读得真棒，都可以去做播音员了。其他小朋友也听得非常认真，听别人说话，听别人读书，就要这样，你才能听出意思来。师：是围绕哪一句来写的？生：蝴蝶谷的景象非常迷人。 师：请大家自由读读第三自然段，找一找你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里？（生自由读，找句子。） 你觉得哪一句很迷人？生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示相应的句子） 师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？ 生：上下翻飞、五彩缤纷、像花瓣那样飘来飘去。 蝴蝶和花瓣哪里像？（它们都是五彩缤纷的；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像；它们的形状差不多；它们的味道很香） 想看看吗？（多媒体放映一段花蝴蝶飞舞的动画。然后练习朗读，读出这句话的迷人。） 师：哪些词写出了蝴蝶的颜色美？生：五彩缤纷、五颜六色。师：这两个词都表示什么？生：表示颜色很多而且很鲜艳。师：前面有个词也是表示颜色很多，哪一个？生：五彩斑斓。师：你的记性真好。这三个词意思是差不多的，是近义词。谁来把这两个词读好？生：指名读。师：老师听出来了，颜色很多，也很美。一起读。 师：这个蝴蝶谷里有无颜六色的蝴蝶，能不能给它起个好听的名字？生：五颜六色的蝴蝶谷。生：五彩缤纷的蝴蝶谷。生：彩色的蝴蝶谷。生：我觉得名字要简单一些，我用三个字，叫彩蝶谷。师：你真有创意，老师要摸摸你聪明的小脑袋。师：说的真对，我们一起读。（全体起立）除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？（有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。） （出示句子）自己读读，说说迷人在哪里？（金光灿灿、十分壮观） 我们一起来看一看。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的动画，师作相应叙述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下