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让出三分钟，使语言活起来 --谈常规教学中英语口语训练 阜阳市第九中学 白雪玲 摘要：学习英语的最有效的方法是多说，英语口语教学应该受到重视。它不但可以激发学生学习语言的热性提高学生综合素质，还可对英语笔试成绩的提高起到促进作用。结合英语口语教学理论，浅谈自己在日常教学中的口语训练方法。 关键词：英语口语 教学原则 训练模式 培养兴趣 创设环境 作为一线教师，必须有足够的教育教学理论知识，以此指导自己的教学方向。因此我查阅了大量的理论书籍。胡春洞先生主编的《英语教学法》（1990）一书中提出了英语口语教学的四个原则与方法，即“语言训练与思维训练结合、精确表达训练与模糊表达训练结合、模仿性的说与创造性的说、有准备的说与无准备的说结合”’m on duty today. My name is…,Today is September 10th; Everybody is here. No one is away. Thank you! 教师也应该给予表扬，最起码，他敢于张口了！值日过后，教师要及时给予评价，要尽可能多鼓励，找出每一位同学的优点并夸大之，使学生越来越想说。在学生演讲的过程中教师要站在台下，带着鼓励的目光，微笑着耐心倾听学生的演讲，不插话，不纠错，只不过在他们忘词时提醒一下。学生讲完后，让全班同学给予鼓掌。教师在肯定成绩之后可稍稍提一下不足之处，以期下次更好。每天一位同学值日，一轮下来，你会发现你的班里有很多外语天才！ 第三阶段：化整为零，遍地开花，模仿性与创造性相结合的说英语。 值日生报告之后，全班同学都已经有两次机会上台说英语，每个学生都有了开口的机会和胆量，并从五六十位同学身上学到不少经验和知识。为了让更多的同学在三分钟内行动起来，教师可把全班同学就近分组，四个或六个一组，这样全班可分十至十五个会话小组，每小组推选一位组长，交谈开始，各小组组员自觉围拢。他们之间也排好值日表，每天一人，在小组中做值日报告，值日时“帽儿”可以不要，直接税: “Today I want to talk about…”或“It’s my turn to talk in our group…”本阶段值日生报告分两部分，前一部分：值日生演讲并提问；第二部分：组员确定话题并提问值日生。在各小组演讲期间，教师巡视，倾听学生谈话，帮助学生表达，了解演讲内容，并作小结，三言两语即可。 这种形式的值日生报告，可以使更多的同学参与。为督促学生高质量地完成值日任务，教师可让每组推荐一人参加“值日生报告大赛”。像这样分组进行两轮之后，教师可抽出一节课或利用课外活动时间进行值日生演讲比赛，每人限三分钟，题目: “I’m the student on duty”。你可以邀两，三个老师当评委，若别班同学有兴趣，也不妨邀请更多的学生参加，这肯定会大大激发学生做值日生报告，练口语的热情，激励学生的竞争意识。 第四阶段：学以致用—自由谈，有准备的创造性的说英语。 在第三阶段过后，学生无论在语言知识上，能力上，经验上，还是胆识上都有了很大提高，但接下来便可以进入第四阶段：学以致用—自由谈，对象依然是第三阶段的交谈小组（随着班级座位的变动，小组成员可能有变）。方式：全体同学参加。交谈时间：3分钟。三分钟一到，学生须马上就位准备上课。交谈内容：1，教师头一天确定，如：Seasons, Interests, Food, English, Clothes, Teachers, Books, My Family, Songs and Sports Meeting 等各种话题。2本单元所学内容，如：Food and Drink, People and Work, Football Matches, Sports Meeting, shopping, Festivals, At The Doctor’s, Jobs, The Summer Holidays, Computers…由于每周前两天单元交际用语学得不多，教师可采用确定主题，或综合运用前一单元知识进行交谈，后几天，尽量扣住单元主题，可以谈课文内容，切身感受，编写表演小对话，也可以小组内两人一组交谈。教师可参与，找一位同学交谈，鼓励，引导其多开口。 这种活动使英语会话氛围异常热烈，三分钟开始，教师一声“Ready ?”学生们立即围绕在一起，老师一喊：“Start !”学生们便热烈地说起来，三分钟很短，唯恐轮不到自己发言，这时的班级热闹而有序，活而不乱，整个教室像一朵朵绽放的鲜花，学生们那专注的神态，说错时那种羞涩劲儿，对口语好能侃侃而谈的同学的那种羡慕之情，使老师大为震动。三分钟，学生们便进入了说英语，学英语的最佳状态，既练了口语，也巩固了书本知识，还进行了听课的热身运动，一