让历史导言课褶褶生辉.docVIP

2007年湖北省历史教学研究参评论文 让 历 史 导 言 课 熠 熠 生 辉 武汉市江夏区第一初级中学 罗耀 02752107276（宅） 【内容提要】本文试图以九年级世界历史导言课为例来阐述如何上一节影响学生一学期一学年甚至是一生的导言课，先声夺人，让学生喜欢历史老师进而喜欢历史课。文中以教师亲自拍摄的历史图片拉近与学生的距离，以大量的师生互动活跃课堂气氛，以教师的精彩讲述彰显历史的博大与厚重从而激发学生对教师的钦佩之情，以富有成效的方法传授让历史学习兴趣盎然！ 让 历 史 导 言 课 熠 熠 生 辉 【内容提要】本文试图以九年级世界历史导言课为例来阐述如何上一节影响学生一学期一学年甚至是一生的导言课，先声夺人，让学生喜欢历史老师进而喜欢历史课。文中以教师亲自拍摄的历史图片拉近与学生的距离，以大量的师生互动活跃课堂气氛，以教师的精彩讲述彰显历史的博大与厚重从而激发学生对教师的钦佩之情，以富有成效的方法传授让历史学习兴趣盎然！ 一堂好的导言课可以影响学生的一个学期，一个学年,甚至是一生。导言课是整个中学历史教学中十分重要的一课。 本文试图以九年级世界历史导言课为例来阐述以上观点。 一般而言,导言课要讲述这样三个问题：1.什么是世界历史；2.为什么学习世界历史；3.怎样学习世界历史。本文不落俗套,同样讲述以上三个问题。所不同的是,笔者试图从阐释方式上有所改变,以达到注意、兴趣、动机的最佳组合,开一个好头,让学生喜欢历史老师,喜欢历史课。 什么是世界历史 可能学生都知道什么是世界历史，又都难以讲清楚。就如同“人”一样,每个同学都是“人”,但要回答什么是“人”,恐怕大部分同学又答不出来。不过,我们恰好可以利用学生的感性认识,逐步达到理性的目标。 教师出示5张历史图片(教师亲自拍摄),分四组让同学快速传看并带着一个问题“你知道图片反映的是什么内容吗?” 第一张(教师示意全班学生看),教师立即炸开了锅,有人说是木乃伊,有人说是标本,有人说是一具死尸…到底是什么呢? 教师讲述：这是储存在荆州博物馆的一具西汉男尸,是老师在1996年实地拍摄的。有的同学可能纳闷,讲什么不好，一具尸体有什么好讲的?须不知此尸体有非同寻常之处。 历史悠久,距今已有两千多年。 保存完好,据当年参与挖掘的考古学家回顾，在开棺的一瞬间,男尸身体红润富有弹性,毛发没有脱落(学生睁大眼睛,啧啧赞叹)。 尸体保存的药物配方至今是个谜。同学们可能知道,毛主席遗体保存在天安门广场的毛主席纪念堂,它采用前苏联进口的水晶棺昼夜升降保存,那同学们是否知道毛主席遗体能保存多长时间呢?据科学家推算：约100年!两者比较,同学们有何感受呢? 第二张,2001年拍摄于北京世界公园(教师示意全班学生看)“狮身人面像和金字塔”, 太著名了,同学们一看就知道。 教师讲述：金字塔是古埃及国王的陵墓,最大的金字塔有146米高,相当于四十多层楼,如此高的建筑物,在五千年前是如何修建的呢?传统的观点是古埃及劳动人民所建,怎样建的呢?此为金字塔之谜一。谜二,同学们可能听说过法老的咒语。曾经参与挖掘某法老木乃伊的学者或者学者家人都因某种怪病死亡,是何原因导致他们的死亡呢?真的是法老的咒语吗?其实金字塔的谜还有很多,有兴趣的同学可以查阅各种资料了解。 第三张 (2001年拍摄于北京世界公园)“美人鱼”,“深圳”同学们依旧踊跃,各抒己见。教师讲述：此为美国最繁荣的金融区----曼哈顿区,汇集了全球知名的各大银行,是世界经济的晴雨表。 第四张(2001年拍摄于北京故宫)“故宫”,“紫禁城”清宫影视作品泛滥,同学们没费什么力气就知道那是故宫了。 教师讲述：故宫是明清两代皇家办公和居住的地方,始建于明朝永乐年间,距今约600年历史,与英国的白金汉宫、法国凡尔赛宫、俄国彼得宫并称为世界四大宫殿,也是世界规模最大,保存最完整的古宫殿群。假如你出生第一天住进故宫,每天换一间,一直到你26岁才能住完故宫的每一间房。同学们可以想象他有多大了！ 第五张(1999年拍摄于北京圆明园某小岛上)此图学生难下定论,甚至没有沾边。有说是“复活岛上的石柱”,有人说“就是一根木桩”。 教师讲述：图腾是指一个民族所崇拜的某种人或自然物,这种人或者自然物可能在现实生活中没有，但往往具有某种超人类的力量。比如说中华民族的图腾龙。龙在现实生活中有没有呢?没有。它是一个综合体,她具有马的头,鹿的角,巨蟒的身子,鹰的爪子,就是这样一个精灵,她腾云驾雾,她遨游大海,她神通广大。当然也不是所有民族图腾有如此神通,比如说印度的图腾是牛,牛在印度具有至高无上的地位,但他又是一个普通得不能再普通的动物了。你们还知道哪些民族的图腾呢? 一系列实景图片的浏览和猜测,立即拉近了与学生之间的距离,教师的精彩讲述,让学生兴趣盎然,同时