让孩子乐写、善写周庆凤.docVIP

让孩子“乐写”、“善写” -----浅谈小学低段写话教学的问题与策略 【摘要】写话教学是小学作文教学的初始阶段。要让学生自由表达，培养学生说话能力；丰富学生课外生活，积累写话素材、积累词汇；采用多种形式，培养学生写话兴趣，从而有效提高学生写话水平。 【关键词】 立足文本 体验生活 快乐写话 《语文课程标准》就习作教学的总目标要求：能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。而第一学段对写话教学的要求：让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。关于写话教学，我在教学中不断认真地摸索，个人认为写话教学应该首先培养学生的写话兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累，培养学生的语感；再次是平时加强对学生的指导与训练。 当前写话教学中存在的问题： 教者重视不够，指导方法失当。对于低段的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。有些学生一提到写话就会感到很头疼，无从下笔；有些学生写话纯粹是为了应付老师布置的作业，随便写几行字；有些学生写的话看起来好像还不错，书写比较工整而且字数还是比较多的，但是只要仔细一看，问题就浮出来了，句子不成句子，残缺、重复、搭配不当等；虽然很多学生对于标点符号有一定的认识，但是很多人不能正确使用。 解决问题的办法： 近年来，本人一直从事语文低段教学，注重写话训练，培养学生的作文能力，收到了非常好的效果。现从以下几个方面来阐述提高低年级小学写话教学能力的方法。 一、呵护学生的自信，培养学生的写话兴趣 兴趣是最好的老师，是学生的学习的动力，是成功的秘诀。兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，能直接推动学生写话的积极性和创造性。 在平时的教学中，对学生写话的评价多采用肯定性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性：从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法你的感受，这将是一篇非常的文章。我发现你进步非常快，努力，老师相信你会更好！通过这些方法 二、加强课外阅读，增加语言积累 “读书破万卷，下笔如有神”，形象地说明了多读多看的好处。平时我经常向学生推荐各种知识性和趣味性兼备的课外书：《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话》《童诗童谣》等，并进行阅读的指导与交流，激发学生读书的兴趣，孩子们通过课外阅读，增长知识，了解生活，增加语言积累。在读的过程中还要求学生注意积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句《采蜜集》，每周定期在班上进行一次交流，为日后的写话训练提供了素材，打好了基础。 词语是构成句子最基本的要素为此，我在写话训练之前先降低尺度，从词语造句入手，根据一个词写一句话，要求把话说完整。如用造句，有的学生这样写：我有一个。我就在这个基础上及时引导学生：能不能说我有一个什么样的，这个怎么样。恰到好处地以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，达到稳步提高。