识字三的教学设计.docVIP

识字三的教学设计 ? 教学目标： 1 认识“雾”“霜”等13个生字。 2 正确，流利地朗读课文。 教学重点：识字 教学难点：理解课文中的一些词语 教学准备： 教具：生字卡片，词语图片 教学过程： 一、导入新课。出示图片花与草、蜂与蝶 1、走过寒冷的冬天，春天悄悄地来了。柳树醒了，花儿开了，小鸟唱起了欢乐的歌。小朋友们看，春姑娘给我们带来了什么礼物？（花）五颜六色的花真美啊！绿色的小草。 ?是呀，这么美的花、这么绿的草我用一个“对”字把他们连起来，我们一起读读。真有意思呀！ 2、我们再来看，这是什么？（蝴蝶）用一个字说就是蝶。这个呢？（蜜蜂）用一个字可以说成蜂。 看看这两个字，发现了什么？（他们都是虫字旁的。）为什么都是虫字旁呢？（因为他们都是虫子。）是的，虫字旁的字都和昆虫有关系。 谁能用这两个字组个词带领大家读一读？小老师很自信。 能用刚才的方法把它们也连起来吗？（指名1：蝶对蜂）你真能干，这么快就学会了。谁再来对对？（指名1：蝶对蜂）是啊，一个对字就让它们连在一起，多好玩呀，我们一起来对对。（全班：蝶对蜂） 3、都成小诗人了，两句话一起我们再读读，（全班：花对草，蝶对蜂。）是不是觉得很有味道呀？ 4、今天我们学习的识字3就是这样的“对子歌”，有兴趣读读吗？ 读的时候遇到困难怎么办？（可以借助拼音，可以问同桌，也可以问老师） 行，赶快打开书本36页，自己读课文，用刚才说的方法多读几遍，你觉得课文也读得够好了，那就举起你成功的手势好吗？ 二 初读课文 1、过渡：刚才小朋友读得可认真了，好，谁愿意来读读？（指名1.2.3）。其他小朋友干什么呢？对，认真听，好，开始吧。 评价：还没学习就能读这么好了，真不错。（指名2）你的声音响亮，读得也好。 三 逐句赏析 我刚才听到有小朋友说，书上有好多地方不是很明白，是吗？那今天我们就一句一句的解决吧 （一） 第一节 1、（出示课文第一句）师：谁来读。 指名读，正音。 有没有发现这句中的生字。2、 随学生的回答进行学习：生字：雾 霜 预设1：你见过雾吗？雾是什么样的？（雾看过去白茫茫的，东西都看不见了。）是呀，气温下降的时候，空气中的水会凝结成小水点，浮在接近地面的地方，这就是雾。我们在叫叫它的名字。（雾）雾经常在早晨出现，所以有个词语叫晨雾，读一读（晨雾），等太阳出来，雾就散了。想看看吗？（出示课件） *你知道霜吗，它是怎样的？ 预设2：（我知道霜。）它是怎样的。在气温下降到零度以下的时候，靠近地面空气中的水气变成了白色的小冰晶粘在地面上，草丛上、树枝上，屋顶上，这就是霜。（出示课件）再读读字吧。（霜） ??? 很热很热的夏天，会出现霜吗？霜经常在什么时候出现？（秋、冬季）。由于秋冬季节天气比较寒冷，所以小水珠才会凝结成晶体。所以有个词语叫——秋霜（出示秋霜卡片）。来，读一读这个词。 3、通过看一组图片，让引出第二句。 小朋友，看到这一组图片，你知道是书上的哪一句吗？谁能读（指名读） 去掉第一个 “对”，你还能读吗？（出示卡片“和风细雨”，读）去掉对字，就是一个成语啦。“和风细雨”是怎样的？（和风吹在脸上痒痒的，花儿草儿在沙沙的细雨中开心笑着，我们不要打扰他们呀，轻点读：和风细雨。评价：从你的朗读我觉得这风很轻很轻……雨很细很细）（出示课件）读出“和风细雨”的味道。 4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习 学习生字：朝?? 霞??? 夕（指名读） 瞧，这是什么词？（朝霞）读一读。 朝霞就是早晨日出的时候，太阳周围彩色的云彩叫，那想一想，太阳下山的时候，太阳周围的云彩就叫——（晚霞）。 那早晨的太阳叫什么？（出示朝阳卡片读），落山的太阳叫什么（出示夕阳读）。 再读：朝阳?朝霞??? 夕阳????? 晚霞 想看看这些奇怪吗？那坐好，小眼睛……（出示课件）生字： 朝 霞 夕 5、把生字送回到对子歌里，我们再读读第一小节吧。（全班读一次）你们读得真好听。 6、老师也想和你们一起读，欢迎吗？那小朋友能不能照着我的节奏，我读前一句，你们读后一句，我读得快的时候你们也快，我读得慢的时候你们也跟着慢，能行吗？好，那我们试试！ 7、?评价过度：和大家一起合作读书真开心，谁能像老师那样用刚才的方法带大家读？（2人）评价：真为小老师感到骄傲，就像一个指挥家。你带着我们走进了美丽的大自然，谢谢你。 （二）第二节 1、（出示课文第二小节）齐读第一句。对一下，男生齐，女生接。2、强调生字，再读。 3、（出示课文第二小节）读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红 4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）。想看看“万紫千红”是什么样的吗？（出示课件）5、紫和红都表示的是颜色。在这句话中，还有表示颜色的词吗？（出示碧），“碧”是什么颜色呢