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请让我陪你慢慢长大 绿园区八十七中小学部 王欣欣 大家好！今天站在这里真的很忐忑，为什么这么说呢？我教龄15年，但是我的班主任工作时间只有5年（还差1个月）。其实我原来特别不想当班主任，刚刚调入87中小学部，就提了一个要求不当班主任，校长很民主，充分尊重了我的想法，真没让我当，当时特高兴，但是事情就是这样，好像偏偏要和我开玩笑一样，一学期刚过，我们班的语文老师、外语老师同时调走了，我一下子就傻了，校长找我谈话，我至今仍然记得她说的一句话：“一名老师在她的教师生涯中如果没有当过班主任那将是一种遗憾。”当时光想着闹心了，根本没多想，班主任工作几年之后，才真正体会其中的含义。班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受 一、公平管理，创设和谐的育人环境 俗话说：“没有规矩不成方圆。”班级管理需要制度，制度实施就要有奖惩（李亚东老师说的奖戒我觉得更合适）。然而，没有原则的表扬其结果甚至比错误的批评还要糟糕，所以公平地对待每一个学生是管理好一个班最基本的要件。我曾做过一个调查，让学生在“批评”和“不公平”中选出最不喜欢的，结果学生最不能接受的是后者。但是老师也是个平凡的人，也会有个人的喜好，学生虽然是孩子，可是对于教师是否公平是很敏感的，为了避免这些影响班级管理，我在制定班级管理制度时，广泛征求了全班同学的意见，并在班会时进行讨论，可以说班级制度是大家共同参与制定的，并在大家的选举下，产生了班级干部，把一些奖惩制度细化，这样在处理事情上，就可以对事不对人，让孩子明白表扬是自己争取来的，使孩子倍加珍惜自己的荣誉，一些后进生也会在每件事上尽量争取，因为他们知道只要自己做得好，一样可以得到全班的掌声。受到批评也不会有抵触情绪，不会觉得老师故意针对他，而把注意力集中在想想自己错在哪，使我和其他同学能更好地帮助他。这样学生不仅会有一种积极向上的心里，更重要的是孩子能正确面对自己的错误。 二、构建平台，点燃学生心灵的火花 心中有希望，生活起来才有动力。如果让孩子觉得学习是件痛苦的事情，有哪个孩子愿意为痛苦而努力呢？就象每个孩子都是那么喜欢游戏、玩耍一样，他们同样知道学习很重要，明白应该好好学习，其实学习当中是有很多快乐的，先不说考试成绩高得到表扬会快乐，就是这探索、合作的过程也会深深吸引孩子的，只是有时我们人为地把玩和学习对立了起来，特别是对于低年级的学生，很多知识都是在游戏中学会的。因此我为孩子们写的班级寄语是：40分钟的课堂，沉浸在知识的海洋，思维的碰撞和智慧的增长让你体会学习的乐趣。下课的时间，争分夺秒的玩耍，让童话和游戏伴你长大。孩子之间是会有差异的，这是个不能回避的事实（黄宝国校长的差点教育，我很欣赏）有的孩子每次考试都是班级的前几名，总是可以得到红旗，可有的孩子怎么努力也是后面的几个，只是倒数第几的变化，不过还是得不到红旗。时间长了，前面的同学没有了进一步进取的目标，而后面的孩子更是心灰意冷，怎么努力都是白费，渐渐对自己失去了信心。为此，我打破了全班评比，而是把同等水平的四个孩子编为一组，每次考试，小组第一的就可以得到一个笑脸，每学期期末，每个小组笑脸最多的我会送他一件奖品。这下，全班孩子的积极性都被调动了起来。竞争更能激发学生的进取心，所以我给每个孩子希望，点燃每个孩子心灵的火花，让他们有不竭的动力去迎接每一天。 问题是数学的灵魂，在课堂上巧妙的制造“问题”从而使每个孩子在“矛盾”中思索，在思索中探究，在探究中成长，例如：组合图形的解法，让孩子们到黑板前讲解，平时书写不工整的工整了，小马虎也不落单位名称了，讲完后，全班同学还可以提问题，由他进行解答，当没有问题时，掌声响起来，自信、快乐自然在全班流淌着，对于出现错误的同学，我的一声“谢谢!谢谢你把我们可能出现的问题展现出来，使我们避免了错误。”使孩子不再沮丧，而是对自己出现错误的地方进行反思。当孩子想出结题方法时，有时我会用孩子的名字命名这一方法如:谭氏解法，李氏解法,之后我会发现笑容一天都挂在他的脸上，极大地鼓舞了孩子的学习热情。最让我感动的是，有一种算法学生没有想出来，我给大家讲完，全班响起了掌声，说明他们已经懂得了尊重知识，尊重思考，欣赏别人的思维，他们把我当成了他们的一员。 三、精心组织，让孩子在活动中成长 孩子是在活动中长大的。所以每一次的活动我都很认真对待。尽管有的班会学校是不检查的，但我每次都和孩子们认真准备，小学低年级开个成形的班会，不下功夫可不行，上网查资料，审查、指导同学们的节目，给孩子们搭建展示自己平台，我乐在其中，因为我觉得在班会中感染学生，比单独的说教更能让他们接受。记得一次团体操比赛，我们班的王卓由于太胖，动作总