那些别人自己我赞成教育观念.docVIP

那些别人的自己的我赞成的教育观念那些值得深思的教育观念1、?尊重孩子的人格、相信孩子的品德是教育孩子的基础，但仅仅尊重孩子的做人的基本权利还是不够的，还要高度重视孩子的生命的发展规律，这是一切教育孩子的逻辑起点。2、?教育者唯一要做的事情就是无条件的保护甚至捍卫孩子的主动性，而非控制它。3、?厌学是中国教育史上的“癌症”，学生生而好学者实在少之又少，孩子学习没有兴趣无外四大主要因素：成绩差、老师不合适、学习的动力不大、学习氛围差。激发孩子兴趣无外如下：找对老师，引导感觉、适当难度、发掘孩子学习快感。4、?孩子成绩不理想，家长老师表现都不满意且急，但其实最痛苦的是孩子，他能体会到所有人的失望，不满和沮丧，加之不好的结果与其内心的自尊的矛盾——着实让孩子痛苦。5、?孩子学习能满足自己的好奇，能收获美感及满足感的时候就是孩子自觉学习开始的时候。6、?在孩子学习的问题上，失败并定成功之母，而成功往往会是成功之父，反复成功培养天才，反复失败培养庸才。7、?中国的复兴与再度崛起，最主要的任务不是开发石油等能源资源，而是有效开发自己最丰富的资源——13亿人的大脑的想象力资源。8、?学生的结果式思维是由师长培养起来的：只看孩子的名次与分数，不看孩子的努力过程及产生结果的原因。因为重视结果所以往往没有注意两点间只有线段最短：这样往往让做事者走弯路或者为结果“不折手段”。9、?当前中高考是无法回避的问题，我们完全可以正大光明搞应试，旗帜鲜明抓素质。10、?教育的本质就是“以心灵感受心灵”的过程。 教育之道，道在心灵，而非被动的知识传递和技能训练。这与学大的主导教育理念是一致的。11、?在教育的过程中，如果我们过于依赖大脑、依赖心理学技术、依赖知识的传递，就会使我们的心灵失去了感知、感觉、感应的能力。12、?修炼自己的教育状态，实现“闭着嘴说话”，才能赢得孩子的尊敬。13、?只有自己的内心柔弱了，才能缩小孩子的心灵与你的心灵之间的距离，才能把话说到孩子的心理去。柔弱甚至示弱是一种根本的教育素养，堪称教育的第一素质。14、?只要让孩子感应到你真的在乎她，她就不会让你太失望；这类同与老师不会让频频点头认可他的学生太失望。15、?回归教育的纯真，就是以自己的平静心情，培养孩子的平和心态。控制情绪是教育者的基本功。16、?注重心情的教育才是美好的教育，才是回归心灵深处的教育。17、?允许孩子有秘密，给孩子空间，让孩子独自去面对问题，是帮助孩子走向独立的踏脚石。18、?在赏识教育极大提倡而惩罚教育实际“当道”的今天建议：有据的赏识加合理的惩罚才是教育的真正“良方”。19、?教育者要保护孩子的主动性，关键是放下自我。教育者的目的是让孩子成长，而非显示自己的聪明与才华，真正的“权威性”是让孩子长大了回想起来感觉权威。20、?理想的牵引要越早越好，当然理想要为你我所用，成为现在向上的动力，否则就会成为空想。21、?教育的目标是焕发人性光辉：善良，归根结底是一种至爱，是一切人性之美中最为光彩照人的，其意义已经超出了教育的范畴。22、?改变教育其实是从改变教育者自己开始的。23、?正直，才能长成参天大树；自信是人格的核心，让自信成为习惯当然不是让子癌变成傲慢。24、?好的习惯是培养、引导、坚持出来的，素养是好的习惯的常态体现；坏的习惯是纵然、侥幸心理铸就的。25、?教是为了不教，辅导的目标是为了以后不用辅导，学大的目标是不只“耗一只羊的羊的羊毛”。 26、?父母与孩子之间保持亲密的关系，胜过花许多时间和精力去教育。27、?教育者应该选择做火柴而非蜡烛，传统的“蜡烛教育理念”不仅划不来且治标不治本。28、?做孩子的“律师”，意味着站在孩子的一边，竭力维护、捍卫孩子，而不是做一个裁判是非的“法官”，站在孩子的对立面，与孩子形成一种对抗关系。29、?农夫疏松土壤、兴修水利，让植物自然生长，而园丁按照要求修剪植物的枝叶，甚至使用各种技术改变植物的生长：教育者当作让孩子自由发展的“农夫”。30、?教育者永远无法与孩子一起跑到人生的终点，所以要做孩子的“拉拉队”，不做孩子的“陪跑员”。31、?家长教育孩子的过程就是教育自我的过程，关键在于“选择中接纳自己”。32、?一线教师只有把自己放在最低处，才能海纳百川。33、?听很多家长说孩子大了我也可以安享晚年了，错，孩子在家长面前永远是孩子，父母的职业是终生的：只是不同时期教授不同的内容。34、?真正的教育是个性化教育：当鞋合脚时，脚就被忘记了，创造适合每一个孩子的教育，是素质教育的基本要求。35、?教育的价值，在于唤醒自觉。36、?在教育领域中，“阶梯”的提出，看起来简单，但意义深远，是当前提出创造适合每个孩子水平的教育问题的一个重要突破口，也可以说是个性化教育