这样教学更有效.PDFVIP

教苑时空·教法探讨 这 样 教 学 更 有 效 ———“亿以内数的认识”的教学说课 广西北流市教育局教研 室（537400） 罗 丽 “亿以内数的认识”是学生在第一学段认识万以内数的 别？（较大数与较小数的区别）大数有哪些数位…… （揭示课 基础上对数的进一步学习，为之后学习亿以上的数打下必 题：亿以内数的认识） 要的基础。如果把“亿以内数的认识”放在相关知识的整体 二、动手操作，紧扣重点 结构中加以分析，它不仅是一个十分重要的知识点，而且起 在这个环节中，我让学生用计数器按要求拨珠子，边拨 着承上启下的纽带作用。基于对教材的上述认识，本节课的 边说：1 个 1 个的数，10 个一是一十；10 个 10 个的数，10 个 教学需要达成以下四个方面的教学目标：第一，使学生认识 十是一百；100 个 100 个的数，10 个一百是一千；1000 个 新的更大的计数单位，知道亿以内各计数单位的名称和相 1000 个的数，10 个一千是一万；一万一万的数，10 个一万 邻两个单位之间的十进关系；第二，掌握数位的顺序，理解 是十万。 并掌握我国四位分级的计数习惯，能结合数位和数级正确 师：照这样数下去，10 个十万是多少？10 个一百万是多 理解各数位上的数所表示的意义；第三，让学生学会数亿以 少？10 个一千万又是多少呢？10 个一千万呢？[揭示计数单 内的大数，并在数数的过程中感受大数的意义，培养和发展 位一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿，并探究每相 学生的数感；第四，让学生到现实生活中去寻找和发现亿以 邻两个计数单位之间有什么关系，然后进行相应的练习] 内的大数，感受大数的存在和价值。其中，认识大数的计数 这样设计教学，能让学生在操作中逐步感悟计数单位， 单位和大数中相邻两个计数单位间的关系是教学的重点； 在表达中逐步理解计数单位，在已有基础上逐步发现相邻 教学难点是对位置值的理解，即各数位上的数所表示的具 计数单位间的关系，并在及时的练习中巩固和理解所学知 体意义，以及对学生数感的培养。 识。 教学时为了突出重点与突破难点，增强教学的趣味性 三、利用表格，突破难点 和有效性，可从以下四个方面进行创新设计：第一，创设学 在这个环节中，以数位顺序表为学习载体，以情境中出 生喜闻乐见的生活情境，变纯数学中数的认识为现实生活 现的壮族人口数为例，以学生认识个位、十位、百 中数的认识；第二，充分利用学生学习万以内数的认识时所 位、千位和万位的数位为基础，引导学生进一步认识新的数 获得的基础知识、基本技能和基本活动经验展开教学，让学 —十万位、百万位、千万位和亿位，再通过对数位中计 位—— 生通过已知探究未知，获取新知；第三，让学生亲历实践与 数单位的理解，介绍四位分级的方法和缘由，说出各数位上 推想相结合的趣味性数学活动，在活动中感受一亿到底有 的数所表示的意义。在此基础上，安排一组练习，让学生强 多大，进而发展学生的数感；第四，变集中练习为分散练习， 化对数位与数位上的计数单位、数级、位置值的理解和运 及时引导学生巩固和内化所学知识。 用。这样教学，引导学生利用已知学习未知，能化难为易，扫 根据新课程标准的理念，课堂中以情境教学法和活动 清思维障碍。同时，数位上计数单位的巧妙利用，帮助学生 教学法为主要教法与学法展开教学，让学生在现实情境、学 充分理解数