中学教师专业标准解读-课件.pptVIP

一、几个关键概念 中学教师专业标准解读 关键词： 解读 / 标准 / 专业标准 / 教师专业标准/ 中学教师 解读 解读文本一般需要思考两大问题： 1、怎么解读的问题（解读具有个性化特点） 解读是帮助别人理解文本背后看不见的东西。（出台背景、关键概念的意思、框架体系问题、价值及影响分析等） 2、谁来解读的问题 “中小学教师教育专业标准”，专业人士来解读。从主题解剖着手，能担任专业人士的，一是“教育专业”的专业人士；二是“小学专业”、“中学专业”的学科专业人士。 关于标准 标准是什么？（统一性、规定性） “标准是重复性事物或概念所做的统一规定，它以‥‥‥经有关方面协商一致，由主管部门批准，以特定形式发布，作为共同遵守的准则和依据。” -----现代汉语词典[Z].北京：外语教学与研究出版社，2002.GB39.5.1 关于标准，常见的思考方式是： 1）标准为谁服务 2）标准的“最高要求”与“最低要求” 3）标准的语言表述（结果呈现） ‥‥‥ 于教师教育而言： 教师质量首先是标准，没有标准就无法衡量教师质量，只有标准建立起来，才能够找到教师质量建设的方向，才能够找到教师质量是否达到满足教育要求的根据。 关于专业标准 《现代汉语词典》中关于专业（profession)的解释是： （1）高等学校的一个系； （2）产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部门； （3）专门从事的某种工作或职业 教师标准体系 与教师有关的标准体系包括： （1）教师教育招生标准（招生环节） “低段教育实施低层级教师教授低水平内容” （2）教师教育课程标准（培养环节） （3）教师教学能力标准（培养环节） （4）师范生实习的实践标准（培养环节） （5）教师教育机构认证标准（保障环节） A级进修校评审 （6）教师教育质量评估标准（保障环节） （7）教师资格证书标准（入职环节） （8）教师专业发展标准 ‥‥‥ 教师专业标准是关于“好教师”的统一规定 “好教师”在不同时期内涵不尽相同 （什么样的人可以做教师-关注人品） （什么样的教师是好教师-关注文凭） （什么样的行为是教师行为-关注反思） “好教师”标准演变 值得注意的问题 二、教师专业标准的定位 二、教师专业标准的结构框架 三段论： 一、基本理念 师德为先；学生为本；能力为重；终身学习 二、基本内容 维度/领域/基本要求。其中，幼儿园是三/十四/62；小学是三/十三/60；中学是三/十四/63 三个维度：专业理念与师德；专业知识；专业能力 三、实施建议 关于核心内容的解读 （一）关于专业理念与师德 关于中学教师专业的专业性 表现在两个方面： 第一，熟悉中学工作的教育规律。 “中学”是中学教师专业性的服务方向和规格定位，它的专业化的最基本要素就是中学特色，服务中学教育，要求中学教师掌握中学教育工作的基本理论与技能，适应中学教育工作的需要。 第二，掌握现代先进的教育思想与方法 “教育”是中学教师专业性的典型性质，属于教育专业的性质，需要中学教师充分熟悉与体验教育专业的知识与技能。 关于生命教育的内涵 保护中学生生命的安全。 消除安全事故与安全隐患，“学生为本”理念的体现； 注重生命质量提升，对生命的尊重。不体罚、不歧视、不讽刺挖苦体罚。信任、悦纳、尊重。 拥有快乐学校生活的保障机制 1、能让中小学生体验校园快乐生活的前提保障是教师整个思想、观念、行为的大变化。 2、包括教育观、学生观、教师观、质量观、课程观的变化 在“教育教学的态度与行为”中： 强调“体验教育” 增加“尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用”。 （少先队专业） 在个人修养与行为中： “衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌” （紧 露 短 透） （语言的惩戒性） （二）关于专业知识 写下你认可的与小学生、中学生发展相关的知识类型： Eg:心理发展规律 学习特点的认识 与小学生/中学生有关的法律知识 ‥‥‥ 教育理论在中小学教育教学中的价值？ 幼儿园/小学/中学常用的教育教学理论相通么？ Eg:最近发展区理论 多元智慧理论 系统教育理论 结构教育理论 ‥‥‥ 小学强调“了解”学生的知识； 小学强调了解多学科知识（全科老师）；中学强调学科教学法知识（学科教师）； “了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点” “了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。” 关于通识性知识 “了解中国教育基本情况” （对于今天的教师来讲，做到这点似乎有点困难。了解重庆教育么？） “具有相应的艺术欣赏与表现知识” 中国教师普遍存在表现知识的能力弱的特点。比如：表现“自信”，表现“支持”，表现“帮助”， （三）关于专业能力 关于教育教学设计 中学强调教学目标设计；