优化歌唱教学效果之探析.pdfVIP

优 化 歌 唱 教 学 效 果 之 探 析 胡利 利 ( 安阳师范学院 音乐学系 ，河南 安 阳 455000 ) 摘 要 :歌唱教 学是音 乐教学 中的重要组成部分 ， 食物 ，影 响发声 。 是一 门重要 的专业必修课 ，也是学生最易于接 受和 乐 以上几方面情况相互交织 ，对演唱者有刺激 ，使其 于参与的表现形式。它能培养学生的审炙能力，提 高学 产生不 良心态。要解决心态问题没有灵丹妙药 ，只有演 生鉴 赏灸、创造灸的能力; 同时对提 高学生 的音 乐修养 唱者从技能 、心理 、生理 、实践几方面不断地训练 ，才会 起 着举 足轻重的作用 。 因此在歌 唱教 学 中要让 学生学 有 良好 的歌唱心态 。 到 实实在在 的技术 。影 响技 术发挥 的往往是 学生 的 爹 一 、歌唱时充满 自伯 . 要有强烈 的歌 唱欲 望 张心理 。本丈对歌唱心理状态进行分析探讨 ，阐明了良 学生心里很想 唱歌 ，希望在教师的指导下学到正 好心理 因素在歌唱和教 学中的重要作用; 并时知何消 确 的歌唱方法 ，一旦他们体会 到歌唱发声 的感觉使 自 除紧张心理提 出建议 ，注重理论与实践相结合的方法 . 己的声音产生美 的变化时 ，就觉得很高兴 ，歌唱欲望也 对于怎样培养学生 良好 的歌唱心理 ，提 高教学质圣与 越来越强烈 。对 唱歌有强烈 的欲望 ，容易使大脑皮层及 歌 唱 效果加 以阅述 。 神经系统产生兴奋 。在兴奋 的中枢神经传导下 ，歌唱的 关健 词 :歌 唱心理 歌 唱欲 望 声 乐技 巧 生理器宫会作 出积极反应 。如果学生在学习中顾虑很 多 ，思想负担太重 ，往往就会束缚 自己的情绪 ，歌唱 的 _ 许多学生都有这样 的体会 ， 自己唱歌或练声时轻 发声就会很不 自如 。因此 ，积极主动的歌唱心态是上好 松 自如 ，声情并茂 ，歌声 富有感染力 。而一旦有其他人 声乐课 的重要保证 ，在 思维 的积极状态下与思维 的消 在场或面对舞 台的灯光音 响和台下观众 的时候 ，则会 极状态下所进行训练 的效果是极不相 同的，而情绪 的 出现声音顺抖 、身体僵硬 、心跳加速 、忘记歌词 、跟不上 激发和兴趣 的培养来 自师生双方 。当我们 意识到这一 节奏等现象 ，和 自己单独演唱时简直判若两人 。这是 由 点 ，就必须时刻注意调动学生 的这种积极思维潜在力 于歌唱者心理素质欠佳 ，也就是我们平常所说 的 “怯 量 ，诱发学生 内心美好 的歌唱欲望 ，并对其歌唱情绪进 场 ’，正是这种 “怯场 ”心理干扰 了歌唱者 的情绪 ，心理 行培养 ，具体说就是要使学生在任何情况下都要具有 压力过重 ，致使演唱 曲 目难 以驾驭 ，导致歌唱水平不能 奋进 不懈 的毅力与争取成功 的信心 。只有 具备 良好 的 正常发挥 。 怯“场”并非普通的精神紧张 ，而是一种极度 心理素质和稳定的心理状态 ，才能唱出动听的歌 。、 的紧张病态 ，它务必消除 ，但很难除去 。造成 “怯场 ”的 教师应使学生能正确评价 自己，充满 自信 ，精力旺 原因很多 、很复杂 ，可 以根据学生 的具体情况来分析解 盛 ，大胆 、热情 . 有强烈 的表现欲 ，能充分发挥 自己的潜 决 。如果他掌握 的歌 唱发声技 巧还不能达 到运用 自如 能和智慧 ，明确学习 目标 . 主动 、乐观 ，培养积极 的 自我 的程度 。上 了台，心里没底 ，担心 唱不好 ，心情就会 紧 意识 。只有乐观的人才能 自我激励 ，积极寻求各种方法 张 ; 有 的学生思想负担过重 ，如场合严肃重要 、身体不 实现 目标 ，能够承 受挫折 ，挑战 自我 ，经过 失败 的磨练 ， 适