以“工学结合“培养模式构建高职商务英语课程体系的原则.pdfVIP

2007 年 10 月 杜科纵横 0 ,20 07 总第 22 卷第 10 期 SOCI AL SCIENCE S REVIEW VOL . 22 ND . 10 ·域外文化学习与研究 · 以工“学结合”培养模式构建高职商务英语课程体系的原则 吴 国权 . 郑〔州牧业工程高等专科学校外语系 河南郑州 4500川 教育部 16 号文件 明确提 出了高等职业教育要大力推 如何构建高职商务英语专业的课程体系可谓见仁见 行 “工学结合’的人才培养模式 、“培养面向生产、建设、服 智 ，不一而论 ，也没有成熟的模式可供参考，在高职教育新 务和管理第一线需要 的高技能人才”。作为一个独立专 形势下以改革的精神优化整合和重新建设可谓恰逢其时。 业，商务英语在我国高校的办学实践，是与我国的改革开放 也正是基于此原因，笔者结合郑州牧业工程高等专科学校 事业同时起步并同步发展起来的，至今虽然 已走过了20 多 三年来的实践试图就构建高职商务英语课程体系应该体现 年的历程 ，却仍然未能发展成熟。许多高职院校开设该专 的一般原则谈谈本人的管窥之见 。 业很大程度上是出于盲从和 “市场化”的功利 目的 一开始 1. 体现 “工学结合加人才墙养模式的原则 就是在没有规范的无序化状态下发生和发展的，课程体系 课程体系、教学内容的改革是人才培养模式改革的主 基本上处在一个 “从无到有”、“白手起家”的初级阶段 ，因 要落脚点，但它又反过来服从和服务于人才培养模式 ，课程 此非常有必要在新的高职教育思想和理念的指导下以改革 体系的建设只能在人才培养模式的框架内和引导下进行。 的精神重新进行建设。 作为 “语言类.’、“文科类”特征明显的商务英语专业的 一、当前高职商务英语专业课程体系中存在的问题 课程体系如何像工科专业那样真正体现 “工学结合，，曾一 近年来 我国高等职业教育有了长足的发展 ，但是仍然 度困惑着我们。经过三年来的实践 ，我们从以下几个方面 有一些影响职业教育健康发展的深层次问题未能得到解 初步找到了解决的途径: ( 1) 课程 目标 以就业为导 向。根 决，其中最根本的问题之一是人才培养系统性 的偏差，集中 据行业或领域职业岗位要求( 人才市场需要) ，分析确定人 体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离较大 ，而导 才所应具有的关键职业技术、技能、职业素质 ，据此设置出 致这一偏差的最直接原因是课程体系。比照教育部 16 号 所需的核心技术课程和职业技能课; 再确定核心技术课之 文件的精神 ，特别是.’工学结合”人才培养模式的要求 ，我 外的、专业必须的专业技能课 ，然后根据核心技术课 、职业 国目前高职商务英语课程体系的定位存在 以下两种倾向: 技能课的需要，并从高职教育对学生的政治思想素质、身体 一是沿袭普通高等教育 “学科本位，，的 “唯学，，型课程模式。 心理素质、人文素质、科学素质的全面要求出发，设计基础 这种问题倾向主要存在于传统的三年制专科院校。这类院 课和特色课程。这样从教学 目标上确立了. 工学结合 “的 校的商务英语专业是继本科院校之后逐渐发展起来的，其 培养理念; ( 2 ) 课程实施的 “仿真式 和 “体验式，，。这也是 课程体系起初几乎是 比着本科专业的 “葫芦”在画 自己的 我们 目前实现 “工学结合”、“做中学 、学中做”的主要途径 。 “飘”，随着高职课程课 内总学时的大幅度政策性缩减 ，其 必须承认的事实是，该专业的性质和所面对行业的特殊性， 课程体系又演变成为本科的 “压缩型”，只注重高等教育中 使得我们