作文教学的“有意思”与“有意义”——海外小学生作文纵览（一）.pdfVIP

● ● ● 海外小学生作文纵览(一) 口于艳荣 瑞士儿童心理学家皮亚杰关于儿童思维有一个重 子下呻吟、震撼。突然，爸爸脚下滑了一下，他跌倒在雪 要研究成果：儿童不能把精神的东西和物质世界相区 地上，就像我在冰场上摔倒一样，他从雪地上爬起来， 别．在成年人看来无生命的惰性事物在儿童眼里大部 用帽子扑打着沾在身上的雪．气恼而尴尬地朝我笑笑。 分是活的、有意识的。儿童并不像成年人那样现实，他 我感到难为情．羞得我都想哭了，因为我亲眼看到爸爸 们大多生活在物我一体 精神现实不分的状态。他们是 摔倒了。 天生的浪漫主义童话作家．他们关注更多的是有意思． 对小作者而言．“爸爸”是大力士．是无所不能的男 而不是有意义．那么．我们的作文教学怎样顺应这--JL 子汉。是他崇拜的偶像，而这位“能摆布周围一切的人” 童思维特点．放手让学生去写他们眼中的“有意思”的 竟然摔倒了．而且爬起来后还气恼而尴尬地朝“我”笑 作文．写他们愿意写、高兴写的作文呢?“有意思”和“有 笑。文中这些场景和心理活动的描写真实自然，文中的 意义”又是怎样的关系呢? 爸爸其实就是童年时我们每个人眼中的父亲的形象。 用我们有思想意义的原则来评价，本文的思想意义不 什么样的作文是有意义的 是很清晰。我们的学生写爸爸(或妈妈)往往先写他们 怎样忘我工作，再写怎样关心我的学习．字数多的还会 文坛名家曹文轩先生在一篇文章中写道：“一个孩 加上一些热心助人等内容。此文没有这些描写．但它真 子顶着狂风暴雨给老师送雨伞 (这雨伞当然是要送 实地写出了小小的“我”对高大的父亲的崇拜、敬佩．写 的)．不就含了一个‘师生情’的意义吗?然后．他坐下来 出了父亲在“我”面前跌倒时的尴尬。文中的父亲的形 再写一篇关于秋日落叶的作文．你可能觉得后者与前 象不就是童年时我们每个人眼中父亲的形象吗?那是 者在分量上不可相提并论。不对，你就没有发现后者含 和我们的成长密不可分的生命的记忆，它会使我们铭 着‘生命与死亡“生命是一个过程“死亡也是一种美’ 记我们的成长之路是父母用他们青春的心血和汗水铺 等很有哲学意味的命题吗?何以见得那片落叶就比那 就的。这幅童年生活场景图既有趣又有味道。从这一点 把雨伞(情节陈旧还有一点矫揉造作)分量轻呢?” 来说．这篇文章是有很积极的思想意义的。 长期以来．我们在作文教学中一直强调：作文要有 结论之一：描写生活的真实、描写真实的生活的作 意义．要中心明确。面对作文题《我的爸爸》，5O个学生 文就是有意义的。生活是积极向上的，会给人以鼓舞与 会有5O个答案，有的学生爸爸是警察，有的学生爸爸 感动：生活是阴暗、落后的．则给人以警醒与思考。生活 是赌徒．是警察的没的说．怎么写都会中心明确．是赌 作文化．作文生活化．何愁笔下无清泉。 徒的要想写得符合要求就没法写了，只能写劝赌．那又 日本小学生永尾正光在作文《我家的小牛》中，用 成了“我和爸爸”。下面我们来看一篇保加利亚小学生 素描的手法．写了小牛吃草时的神态．小牛怎样从家里 拉迪奇科夫的作文《我的爸爸》： 跑了出去又被捉回来．文中有这样一段描写： 没