关于语感能力的培养.pdfVIP

大教兮斜2007年11月号中旬刊 关 于 语 感 能 力 的 培 养 常建 国 (石河 子一 二 一 团东 野 中学 ，新疆 石 河子 8 3206 2 摘 要 : 语《 丈 课 程标 准 》致 力 于 学 生整 体 素 养 的 文课 程 标准 》对 语感 的培养 的重视 。语 感 成 了语 文教 学 提 高 ，更 加 重视 学 生 语 感 的培 养 ，本 丈 就 《语 文课 程 标 的一 个 支点热 点 。在 这 里 ，就 语《 文课 程标 准 》中强 调 的 准》中强 调 的付 学 生 进 行 与 阅读 、写作 、口语 交 际关 系 对学 生 进行 与 阅读 、写 作 、口语 交 际关 系紧 密 的语 感 的 紧 密的语 感 的培 养进 行 了论 述。 培养 作一 个 探讨 。 关键 词 : 语 感 胡读 文体 关健 词语 什 么是 语 感 ? 语 感 是 一种 面 对抽 象 的文字 符 号 通 ‘ 过 近 似直 觉 的敏 感 ，准 确 地 、深刻 地 领 悟 语 言 的能 力 。 国家 教 育 部颁 布 的全 日制 义务 教 育 《语 文 课 程标 简 言之 ，语感 是 对 语 言 、文字 的感 受 能 力 ，是 实 际运 用 准》，体 现 了语 文教 改 的最 新观 念 与 最 新 思 路 ，在 教 学 语言 文字 能 力 的基 本功 。 理 念 上发 生 了很 大 的变 化。有意 淡化 了语 文学 科 的 “工 对 于语 感 ，著名 的教 育家 叶圣陶 有 过精 辟 的见解 ， 具 性 ”，强 调 了 “工 具 性 ”与 “人 文 性 ”的统 一 突 出 了语 他说 : “文 字语 言的训练 ，我 以为 最要 紧 的是训 练语 感 ， 文 学科 的独 特魅 力 ，为 全 面提 高 学生 的语 文 素 养 . 在 阅 就是 对 于语 言敏 锐 的感 觉 。”著名 语 言家 吕叔 湘也 曾指 读 、写 作 、口语 文 际等 方 面 对 学 生提 出 了具 体 的要 求 。 出 : “语 文 教学 的首 要任 务 就是 培 养 学生 各 方 面 的语 感 研 读 C语 文课 程 标 准 》，不 难 看 出 语《 文 课 程 标 准 》致 力 能 力 。一个 学 生 的语 感 强了 ，他 在理 解方 面 和表 达方 面 于学 生 整 体 素 养 的提 高 ，更加 重 视 学 生 的积 累 、感 悟 、 都 会不 断前 进 。 由此可 见 ，语感 培 养的重要 性 。 熏 陶 ，语 感 的培 养 ，更 加重 视 引 导学 生运 用 自己 的生 活 不 重视 语 感 能力 的训 练 ，产 生 的后 果 就 是 理 解 能 经 验 和知 识 积 累主 动 学习 ，自主 领悟 理 解 ，充 分 发 展学 力 差 ，语 言 表 达 能力 差 ，写作 能 力差 。在 理解 上 ，望 文 生 的主动 性 、自主性 、实践 性 与创 造 性 ; 也 不 难 发现 语《 生 义 。如 . 把 “田园 ”仅 仅 理 解 为种 田 的地 方 .而 没 有 想 2 .建立 亲情 联 系站 制度 学 校教 育 ，参 与社 会 教 育 ; 要 促进 家 庭 教育 知 识 的传 播 学 校 可 以建 立 亲 情联 系 站 ，每周 确 定 一 个 时间段 ， 与实 践 ，·‘因地 制 宜 ，运 用 各种 有效 形 式 和 活动 载 体 ，广 在 这 个 时 间段 学校 的办公 电话 、班 主 任 及代