分层次分布式的交互计算机教学模式.pdfVIP

2007 年 10 月第5 期 分层次分布式的交互计算机教学模式 分层次分布式的交互计算机教学模式 谢 日敏 张广华 ’ ( 福建商业高等专科学校 计算机系，福建 福州 3500 12 ) 摘〔 要) 本文从计算机教学入手，探索计算机各领域技术在教学中的异同，总结出了一种分层次分布 式的交互计算机教学模式，其充分发挥 了教师的教学创新力和学生的学习自主性。从根本上增强了学生的学习 兴趣，提高了学生的学习效率和学习质量。 ( 关 键 词) 分层次;分布式; 交互式 中图分类号cG642 .0 文献标识码 !A 文章编号: 1008 - 4940 (2007 )05 - 0075 一〕)4 为了进一步落实教育部 《关于以就业为导向，深化高 分层次分布式的交互计算机教学模式包括: 激发 等职业教育改革的若千意见》中提出的 “以服务为宗 旨， 兴趣— 目标定义— 知识积累— 上机实践— 团 以就业为导向，培养高素质高等技术应用性人才”的培养 队合作— 作品检测— 迭代完善，教师通过信息反 目标，许多高职院校正在掀起一场意义深远的教学改革 [ 1] , 因此，必须加强和改进计算机教学，培养出高质量 馈平台( 课堂平台、即时通讯工具、邮件平 台、短信技 的应用型的人才，以满足社会对专业技术人才的需求。 术支持平台) 与学生实现交互式的教学。 笔者根据在计算机专业教学中的经验，结合计算机人才 二、新教学模式改革实践 培养的目标，阐述了分层次分布式的交互计算机教学模 1. 激发兴趣 式对培养计算机技能型人才的重要作用。 通过演示项 目案例，激发学生学习兴趣。采用案 一、新教学模式提 出 例导向教学方法有助于激发学生学习兴趣 ，培养学生 为打破传统计算机教学依附于相应学科的单一教学 模式，实现各层次各知识领域的相互渗透、交叉和融合， 用构造型思维方法分析问题、解决问题的能力，提高其 培养具有主动创新意识、动手能力强、符合时代发展需求 创新意识。学生学习的注意力和兴趣是影响教学质量 的计算机专业人才。因此，从计算机教学人手，重点探索 的重要因素 。浓厚的学习兴趣能调动学生的内驱力， 了计算机各领域课程在教学中的差异，总结出了一种分 使学生的大脑处于积极活动状态，促使其产生探究心 层次分布式的交互计算机教学模式，其充分发挥了教师 理，积极动脑思考 8〔一11〕。例如在讲( 软件工程》时， 的教学创新力和学生的学习自主性，从根本上增强了学 笔者就先使用本校毕业生开发的B2C 电子商务购书 生的学习兴趣，提高了学生的学习效率和学习质量( 见图 网，让学生看到屏幕上丰富的功能，然后笔者又告诉他 1) t2 - 770 们，这些效果其实都是利用软件工程的思想体系并整 合以往课程的知识开发完成的，学生马上就对 即将开 始的课程产生了浓厚的兴趣。 . 盆 护傲 2 . 目标定义 感 教学 目标不仅是教学活动的出发点和归宿，还具 有重要的管理职能(所谓 “目标管理)，’，设计并陈述教