关于高师数码钢琴集体课教学模式的构建.pdfVIP

关 于 高 师 数 码 钢 琴 集 体 课 教 学 模 式 的构 建 宋 瑾 黄〔冈师范学院 艺术学院 音乐系，湖北 黄 冈 438000) 摘 要 : 当前 高师 院校音 乐专业教 育 中钢琴教 育改 式和集体授课方式相结合 的必经之路。近年来 ，随着社 革必须 以素质教育为 目的. 培养一专多能型的复合人 会音乐教育的普及 ，师范院校学生人校 的音乐素质提 才。数码钢 琴集体课 教学这一新 的教学模式顺应 了我 国 高了. 部分学生 已经能够演奏 肖邦 、贝多芬等大师们 的 音乐教育改革 的趁 势，较好地体现 了高师办学特色。为 高级作 品，同时也有一部分学生 由于擅长别 的专业或 了提 高钢琴集体课教学的效率和质童 ，笔者着重阐述 了 由于各种原因钢琴水平层次较低 ，或者是没有任何基 如何构建科学的高师数码钢琴集体课教学模式 。 础 ，水平参差不齐 。而个别授课与集体授课方式在实施 关键 词 :数玛 钢琴 集体课 教 学模 式 中，有许多问题需要解决，分级教学则能够较好地解决 这 些 向题 。 提 高受教育者 的综合素质 、培养适应现代社 会需 每届新生人校时进行专业汇报 ，教师逐一观察学 要 的复合型和创造型人才 已成为当今教育界 的共识 。 生其具备 的技能技巧和表现能力 、音乐感觉能力 ，从而 高师教育者要发展学 习者 的个性和创造性 ，提高学习 确定其现有程度 ; 通过学生对音 阶、琶音 、和弦的演奏 ， 者 的素质 ，就必须转变教学理念和教学模式 。随着我 国 考查其基本功 的掌握情况 ，并观察其是否与 曲 目程度 教育体制改革的不断深化 ，音乐教育的模式也更趋向 相符 。除此 以外 ，还要详细询问学生学习音乐的时间和 于多样化 ，其 中高师院校数码钢琴集体课教学模式就 学 习情况等 ，依据考查结果. 按学生 的实际程度分类分 适应 了新 的发展形势 ，适应 了教育改革 的要求 ，符合培 班 。针对程度较深的学生采取 “一对一”钢琴专业 的教 养更合格音乐人才 的 目标 。它既遵循 了传统钢琴教学 学模式 ，针对程度较浅 的学生采取 “一对多 ”数码钢琴 的基本原则和学 习的客观规律 ，又突 出了普通高校音 集体课教学新模式 。根据教学硬件设施 、场地与条件等 乐教育的师范特征 。因而构建科学的高师数码钢琴集 客观因素 . 可分成三种级别 的班 。每班人数要适 中，人 体课教学模式无疑具有时代意义 。如何科学正确地进 数太多 了，难 以保证教学效果 ，人数太少 了，集休课教 行高师数码钢琴集体课教学模式 的构建 ，笔者认为应 学 的优势又体现不 出来 。初 级班 : 没有接触过钢琴者和 从 以下几个部分进行 。 一年 以内学琴经历者 ，人数控制在12- 16人 ; 中级班 : 一、设计钢琴教学大纲 2- 3 年学琴经历者 ，人数控制在8- 12人 ; 高级班 :3年 根据 高师音乐教育专业 的实际情况 ，调整教学 内 以上学琴经历者 ，具有较强弹奏技术能力者 ，人数控制 容 ，并充分考虑集体课学生实际 。选编适合 的教学 曲 在6- 10人 。根据组别 按照教学计划和教学大纲规定 目，从练 习 曲、中外乐 曲、奏 鸣 曲及伴奏 曲 目方 面入 的任务分别掌握进度 ，开展教学 。初级班 、中级班要在 手 。练习 曲的选择要全面 ，能训练到各种技巧 ; 中外乐 不 同程度上从基本弹奏理论和技术课题人手 ，循序渐 曲中应重视 中国作 品 。便于让学生掌握 中国音乐 的 民 进地学习。中级班 因手指能力稍强 ，学 习进