历史课教学如何恰如其分地应用多媒体.pdfVIP

历 史 课 教 学 如 何 恰 如 其 分 地 应 用 多媒 体 蒲玉秀 ( 高台县城关 中学 ，甘肃 高台 73 43 00 ) 随着信息技术 的发展 ，多媒体教学手段在各科 教 实 际 中( 迭加地 图) ，那就 是一条拯救 中国的道 路 ，是 学 中得到越来越广泛 的应用 ，成为教学改革 中一道亮 “地球 的红飘 带 ”! 再用幻灯 形式推 出毛泽 东 同志手 书 丽 的风景 。专家认为 ，现在 的教学改革 ，一个突 出的特 的 “长征 ”。这样 导课 ，把一个伟 大 的历史壮举 以简 明 点就是教学方式 的转变 ，由单纯讲授 、机械记忆 型 的教 的形式呈现在 学生面前 ，而后 引导学生探 究 “为什 么 学方式转变为启发引导 、实际探索 的教学方式 ，提倡开 要进行 长征 ，长征经历 了哪些 曲折 复杂 的过程 ，长征 展研究性学 习 。 “研 究性学 习是学生在 比较广泛 的教育 有 着什 么样 的历 史 意义 ? ”学生 的学 习兴趣 很快 被激 资源 的背景下所开展 的 自主 的 、开放 的、探 究 的学 习。” 发 出来 。再如在进行 《新 中国的诞生》一课 时 ，可 以选 这种学 习方式 ，在很大程度上是对信息 的收集 、整理 、 用一组战争镜 头 ，再现 当时人 民解放军 战略大反攻 的 掌握和运用 ，而多媒体技术 正好 为研 究性学 习提供 了 实况 ，让学生从 中认识到一个 旧政权 的灭亡和一个新 技术支持 ，应用得 当 ，就会 受到广 大师生 的普遍欢迎 。 政权 的诞 生 是历 史 的必然 。 那 么如何在 中学历史课 教学 中更好地应 用多媒体 教学 三 、利用多媒体手段 ，师生互动 ，突破难点 手段 ，使它 的作用得到恰如其分 的发挥 ，这里结合教学 让学生 了解史 实 只是历史课 教学 的表 象 ，从 历史 实践谈 几点看法 。 发展 的进程 中探索其 必然性才是 目的 。在 教学难 点 的 一 、利用多媒体手段 ，广泛搜集教学 资料 ，开发教 突破 中，教师要善于运用多媒体 ，引导学生化解难 点 、 育 资源 各个击破 ，最终达到教学难点 的突破 。如在进行 《中 日 传统 的历史课教学法 ，比较偏重于历史学科 的逻 甲午战争》一课 时 ，我先让学生看一段有关 中 日甲午战 辑性 ，而忽视 了它 的形象性和生动性 ，教师惯 于用枯 争 的影视短 片 ，再让一学生结合 甲午战争地 图讲解 甲 燥 、呆板 的方式在课 堂上演绎历史 ，使学生在课 堂上 的 午战争 的经过 ，再设计几个讨论题 ，让学生展开课堂讨 思维活动 ，尤其是抽象思维和形象思维处于相对抑制 论 。引发学生对 问题 的进一步思考 ，层层推进 。这样既 的状态 。脑生理学 的研究表 明，人 的思维活动 由左脑和 有利于学生创新意识 的培养 ，也有利于学生主体能动 右脑共 同承担 ，左脑长于抽象思维 ，右脑长于形象思 性 的发挥 和整体 素质 的提 高 。如果教师 只是滔滔不绝 维 ，但在认识世界 的过程 中它们往往是互相交合在一 地宣讲 自己制作 的课件 ，忽视学生参与学 习的过程 ，那 起 的 ，是互 相促进 、互 相补 充 ，最终 达 到对事 物本质 的 与传 统教 学方 式 下 教 师 的 “一 言堂 ”、“满 堂灌 ”别 无 两 认识和把握 。所 以我们在历史教学 中，就必须充分利用 样 。我们进行任何教学模式的改革 ，都应该 以学生为课 各种能够挖掘到 的教育教学资源 ，作为现有教材 的补 堂学 习的主体 ，为他们 的学 习和发挥 留有充分 的空 间。 充 。传统 的挂 图 、教材 中选 用 的插 图当然是教学资源 的 四、利用多媒体手段 ，活跃思维 ，培养能力