发挥数学优势 进行创新教育.pdfVIP

· 2O · 数学教育研究 2007年第 5期 发挥数学优势 进行创新教育 薛 俊 (江苏省南通如皋初中 226500) 教师有意识的对学生进行刨新教育 ，是 时代赋 予 2．1 注重教学情景的创设 的责任．创新决 定着一个国家 和民族的综 合实 力和竞 如：在 “一元一次方程教学 ”中通过游戏让学生有 争力 ．数学是一 门 自然学科 ，它来源 于生活 ，最终 又应 了兴趣 ，积极的思考． 用于生活 ，服务于社会．数学教 师要 认真挖掘和利用这 师：(拿 日历)下面老师跟同学们做一个游戏，请在 一 优势，努力进行创新教育． 日历上任意 圈一个竖列上相邻 的三个 日期，把他们 的 和告诉我，我就能马上知道这三天分别是几号! 1 营造创新氛 围，培养创新意识 生 ：6O，您知道这三天分别是几号码? 学生学习的主动性 、积极性很大程度上取决于学 师：(不假思索地)13号、2O号、27号． 生 的情感．在教学 中，教 师要 善于创设情境 ，激发 学生 生 ：和是 3O号? 强烈 的学习兴趣和对知识 的渴求 ，使他们带着一种高 师：(非常 自信地)是 3号、10号 、17号． 涨 的热情从事学习和思考．在创造性的教学活动 中，以 学生为主体 ，教师为主导．教师的主导体现在课堂教学 师：老师怎么 一下 子就知 道 的 呢?那 是 因为在 日 的设计上 ，而不是如何来控制学生．要做学生 的朋友， 历 中也有方程．(揭题 ) 尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长 ；要求有创 老师在游戏中激发 了学生学习的兴趣 ，学生迫不 新意识和实践能力，不仅让学生继承知识 ，而应使学生 及待 的提出为什么，想解决问题．从而调动了学生 的积 学会创造． 极性，让学生 的思维很快的融入课堂． 1．1 提 出问题 ，呈现背景 2．2 注重生活情景的创设 如在教学 “一元一次方程 的应用”一节 时，现有 1O 我们在课本 中有一节阅读材料 “亿有多大”．我们 支篮球的单循环赛 ，一共有几场 比赛?如果有 1O个 同 国家有 13．6亿人 口，那么亿究竟有 多大 呢?在学生阅 学在圣诞节前要互送贺卡 ，一共要准备多少张贺卡? 读完课本以后学生有 了大致 的了解 ，接着我叉提出 1 秒又有多小呢? 老师可以先让一支球 队与其他 队比赛 ，他 比赛 9 1秒钟 ，人 呼吸 93毫升空气 ；1分钟 ，人 的心脏跳 场 ，而其他队也同样是 9场 ，共有 1O支篮球 队，考虑到 动 1次并将 6O毫升的血液输送到体 内；1分钟 ，人的小 有重合 ，结果是 一45(场)．对于互送贺卡则结果 肠里有 17O个细胞发生新陈代谢． 是 9×10—90(张)． 1秒钟 ，猎豹在草原上可飞奔 28米 ；1分钟，蚯蚓 1。2 诱发猜想 ，激活思维 可以吞食 0．17毫克的泥土 ；1分钟 ，蜂鸟振翅 55次； 1分钟 ，植物 中生长最快的竹子长高 10微米． 在解决上述背景的题 目时，学生可 以更进一步的 了解到题 目有不同，又能够解 决这一