合作学习理论在高校排球教学中的实验研究.pdfVIP

第13卷第6期 Vo1．1 3．No．6 2007年 12月 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 JOURNAL OF JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY 0F TECHNOLOGY Dec．，2007 合作学习理论在高校排球教学中的实验研究 赵 林 萍 (江苏技术师范学院 体育部，江苏 常州 213001) 摘 要：根据合作学习的理论，运用问卷调查法、实验对比法和文献资料法，对现阶段普通高校排球教学的现状 进行了分析，提出合作学习在普通高校排球教学中的组织策略和方法。 关键词：合作学习；普通高校；排球教学；实验研究 中图分类号：G807．06 文献标识码：A 合作学习模式是教和学的一种方法，是以学习小组为基本形式，以团队成绩为评价标准，以小组总体 成绩为评价和奖励依据的教学策略体系_1i。合作教学利用教学间动态的相互作用，充分发挥学生的自主能 动性，以期达到较好学习效果的教学策略体系。它可以促进学习，减少教师的课堂支配作用。同时，它强调 合作者为取得某一共同的或者各自的目标而进行互利的多方面配合，因此它的特性表现为合作者积极的 相互依赖关系，培养了团队精神。笔者把合作学习教学模式引入排球选项课教学中，结合学科教学特点， 进行了教学实验，以探索一种全新的体育教学模式，为高校体育教学改革提供实验依据。 1 研究对象与方法 1．1 研究对象 以江苏技术师范学院2005级排球选项班的学生320人为研究对象，按技术水平、身体素质、性别等 因素进行分组，以保证组内异质，组与组同质，进行实验的比较。 1．2 研究方法 1．2．1 文献资料法 查阅有关合作学习理论、排球教学理论与方法等相关方面的研究成果，科学地设计教学模式。 1．2．2 问卷调查法 学生对排球的认知程度、参与锻炼价值的认同、参与选项课的动机进行了问卷调查，发放问卷320 份，回收320份，回收率100％。 1．2．3 数理统计法 对实验的数据进行统计分析。 2 合作学习在排球教学中实验方案设计 2．1 混合编组 收稿日期：2007—09—18：修回日期：2007—11-08 基金项目：江苏技术师范学院教改项目(JG200627) 作者简介：赵林萍(1961一)，女，河北石家庄人，副教授，研究方向为高校体育教学与训练。 9O 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 第l3卷 合作学习作为一种特殊的学习方式，必须有其自身的教学组织形式与合作形式，混合编组是它的基 本的教学组织形式[21。我们根据学生的认知水平、身体素质水平进行分组，每组6～8人，形成组内异质、组 与组同质，为开展合作学习做好准备。 2．2 设定目标 合作学习以设定目标为先导，制定出每个单元目标和每堂课的学习目标，每个小组练习者都承担一 定责任，他们都有互助、合作、纠错等任务。他们在学习中为了共同的学习目标而努力。 2．3 明确分工 明确每次课小组合作要干什么，学习基本技术时老师先组织全班进行讲解、示范，然后就分小组进行 合作学习，教师巡回指导，各小组就要讨论如何提高运动技术的问题，对技术的要领、易犯错误等进行小 组分析讨论，再进行练习，老师给予指导，要进行教学比赛时，各小组就要讨论如何取得比赛胜利，他们进 行具体的分工和部署，使整个教学活动成为在老师的指导下，学生主动学习的过程。 2．4 确定时空 创造合适的学习场所和时间。在基本技术学习掌握期问，基本上在组内合作学习，两人一组或三人一 组，互相学习、互相帮助和互相评价，课堂上给予充分自主练习时问。在进行教学比赛时，组与组进行合作 学习，以小组为单位进行小组的讨论，以团队作战，给予充分的比赛时间。 2．5 学习评价 在排球教学中，采用了形成性评价和终结性评价相结合，自评和他评相结合的方式。教师重视发挥评 价的激励功能，在评价内容上，注重对学生在学习过程中所表现的情感、态度、能力和学习策略，学生掌握 基本技术和基本技能及表现出来的发展潜能进行全面综合性评价[31。由于学生的运动能力