管理课件寄给青蛙的信教案.docVIP

? ?寄给青蛙的信教案 ?????????????? ????????吉昌三小：李艳红 教学目标: ??? 1认识“邻、脸、等、伤、屋、躲、难、定、弯、谢、面、接”12个生字;会写“寄、说、话、收、到、哭、定、面”8个生字。学习多音字：难。 ??? 2正确、流利、有感情地朗读课文。 ??? 3、分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。　　4、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。教学重点难点: ??? 重点: 学会生字新词。 ??? 难点:读好人物对话，体会人物的内心情感。 ?教学准备:教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。 一、创设情境，激趣导入， 1、开火车认读词语 师：孩子们，老师要考考你们，看大家是不是认识很多的生字朋友，咱们开火车读生字好不好，小小火车从哪里开？ （邻居笑脸等着伤心房屋躲开面前难过一定弯曲谢谢接到开火车读） 师:恩，果然认识很多生字朋友，真了不起！ 2、揭示课题 师：看，这是什么？（出示大信封）对！瞧，上面还有字呢，谁能大声地读给大家听？（信封上写着：松树林5号?青蛙收） 师：这就是那封——寄给青蛙的信。这节课我们就继续学习这篇课文。请同学们齐读一下课题。 3、回顾课文内容，填表格。 人物 做什么 心情 ? 小青蛙 等信 ? ? 小松鼠 写信 ? ? 小蜗牛 送信 ? ? ?师：这是一封寄给谁的信呀？（青蛙）看，老师把他请来了，和他打个招呼吧！这只小青蛙在伤心地等待朋友的来信（板书：等信）是谁给青蛙写的信呢？（板书：写信）（小松鼠）小松鼠也来了，掌声欢迎一下吧！谁帮着送的信呢？（板书：送信）（小蜗牛）咱们也把蜗牛请出来好不好？这三个小伙伴都来到了我们今天的课堂上，你们高兴吗？（高兴）不过，他们想听听你们课文读得怎么样，你们能读好吗？二、走进读文，感悟内容 （一）学习第一、二自然段 （二）师：哪位小朋友知道小青蛙是怎么等信的，来读一读。 （三）（大屏幕）师：老师发现：你把“一脸不高兴”读得特别重，你为什么这样读啊？师：一起做个“一脸不高兴”的表情吧。师：小青蛙们：你们为什么不开心呢？师：这句话谁还想读一读。（的确是一只伤心的小青蛙。）来读读这个词：伤心（填表格）师：文中还有一个词，和它是近义词，能找到吗？师：你有过难过的事吗？师：哎呀，这件事的确让人难过啊，那现在小青蛙也和当时的你一样难过，你能再读读这段话吗？ 指名读（师：真是一只伤心的小青蛙）师：还有谁想读？想读的就站起来我们一起读一读吧。 师：。小松鼠和小青蛙是什么关系？ 师：你认识你家的邻居吗？你觉得邻居之间应该如何相处呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？我们再读第二自然段。 （二）?? 学习三至七自然段1、师：小青蛙那样伤心的等待朋友的来信，谁看在眼里在，急在心上？快说说小松鼠当时的心情吧！请你们用你喜欢的方式读一读３——7自然段。看谁读得最认真，开始吧。师：小松鼠又是会怎样做呢？师：是吗？你是从哪儿知道的？（生读第三自然段） 师：你真是个读书认真的好孩子！“马上”有多快？你能读懂小松鼠的什么心情？谁还想说？ 师：啊！还请小蜗牛来帮忙了，那么你觉得小松鼠怎么样呢？ 师：那么，小松鼠请蜗牛大叔帮忙时是怎么说的？ 师：从小松鼠的话中你能看出什么？（小松鼠很有礼貌）那你们能带着礼貌的语气读一读吗？谁愿意读小松鼠说的话，谁愿意读蜗牛大叔说的话？男同学读蜗牛大叔的话，女同学读小松鼠的话，老师读旁白，好不好？ 师：老师现在就是蜗牛大叔，你们是小松鼠，比一比谁最有礼貌？ 3、说话练习（课件出示） 蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？ 妈妈，请您------------------------------------- ------,---------------------------------------- 师：看来你们都是有礼貌的好孩子！ 4、小蜗牛是出了名的慢性子，可今天它表现得如何呢？ （想象蜗牛送信的过程） 你从哪些地方看出蜗牛正在快快地爬？ 生：当小松鼠跑到小青蛙家时，已经能看到蜗牛了。 师：小蜗牛要送信，他会怎么想？ （三）、学习第9自然段师：小青蛙收到信后高兴吗？谁来读读课文的第九自然段？生：读师：多高兴的小青蛙啊，谁能比他更高兴？生：读师：还有谁想读，一起站起来，读一读吧。 师：小青蛙接到信之后是那么高兴、快乐，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？ 生：小松鼠看到小青蛙那么开心，它也一定很开心，正像是我们常说的一句话那样：帮助别人，快乐自己。 5、教师小结：是呀！小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。 6、想象训练