增强思想政治课教学实效性的新探索.pdfVIP

2007年，1月号中。刊大放借本 增 强 思 想 政 治 课 教 学 实 效 性 的 新 探 索 李 爱敏 湖〔州 师 范学 院 法 商 学院 社 科 系，浙江 湖 州 3130 00) 摘 要 : 实效性 是 思 想政 治 理论 课 教 学 的生命 线 。 理论 课 教学 的魅 力 和实 效 性 。 笔 者 经过 近 四年 的教 学探 索和 尝试 ，摸 索 出一 套 改进 ( 二 ) 重视课 外 参 与 教 学 效 果 的具 体 方法 ，包括 : 参 与 式教 学 、拓 展 性 间接 课 外 参 与 主要 是 通 过 布 W 任 务 的形式 ，使 学 生 利 实践教 学 与 主题 式教 学 。这 三种 教 学 方法 融会 贯通 ，形 用课 外 时 间采 取 多 种 形 式 来 丰 富 和延 伸 思想 政 治理 成 了通 过 空 间与时 间 的不 同维 度来 延 伸教 学 目标 与教 论 课教 学 内容 。从这 个 意义 上 来 说 ，课 外 参 与 是 课 内 学 内容 的 良好 效 泉。 参 与 的实践 平 台 ，是 实 现 师 生互 动 、生 生 互 动 的物质 关 键 词 : 思 想 政 治 课 教 学 实 效 探 素 基 础 。 一 般来 说 ，课 外 参 与应 着 重 体现 实 践性 、过程 性 与 实 效 性 是思 想 政治 理 论 课 教学 的生 命 线 。怎样 才 知识 性 的结 合 。这 就 要求 教 师必 须把 握 三个 度 : 一是 时 能切实增 强思想政治理论课教学的吸引力和感染力， 间 的长 度 ，即给学 生 课 外参 与 设 定一 个 特定 时 期 ，让 学 使它 既体 现 时代 性 、富 于创 造 性 ，又 符 合大 学 生 成 才成 生 参 与 能够 体 现 出 阶段 性 效 果 ，切忌 时 间过 长与 过短 。 长 的规 律性 呢 ? 笔者 经过 近 四年 的教学 探索 和 尝试 ，摸 二 是 空 间 的广 度 ，即尽量 放 大 学 生课 外 参与 的 空 间 ，让 索 出一 套 改 进教 学 效 果的具 体方 法 ，现 与 所 有 教学 界 学 生 自由选 择 关 注 的地 域 与领 域 ，让 学 生学 会抓 焦 点 、 同仁 共 同探 讨 。 挖 深 度 、看 问题 ，达 到 使 学 生 开阔视野 ，增 强 能 力 ，培养 笔 者 的主要 教学 改 革 探索 包 括 : 参 与式 教 学 、拓 展 良好思 维 习惯 的三重 效 果 、三 是 思维 的角 度 ，即让 学生 性 间接 实 践 教学 与 主题 式 教学 。这三 种 教学 方 法融 会 体 会 站在 不 同 的立 场 、角 度 思 考 问题 的结 果 性 差异 ，培 贯通 ，形 成 了通 过 空 间与 时 间 的不 同维 度 来 延 伸 教学 养学 生辩 证 思维 的能 力 与 习惯 。总之 ，课 外参 与 的全部 目标 与 教 学 内容 的 良好 效 果 。总 结 起来 就 是 充分 利 用 意图就 是使 学 生学 会 敏 锐 地 洞察 问题 ，有 深度 地 思考 课 内 、课 外 、课前 、课 后 等不 同时段 的多 种 资源 、多种 方 问题 和运 用理 论 解决 问题 。 式 、多种 渠 道 来 多角 度 、多 维 度地 拓 展学 生 对 知识 的思 以笔 者 的具 体 实 践 为 例 : 如果 是 给学 生 布 置 一个 辨 、理 解 、运 用 的 能 力 ，使 学 生 能够 学 有 所 用 ，学 以致