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当一个好教师的标准是什么?看看全国优秀教师任小艾的观点，然后谈谈你将如何当一名优秀教师。 当好老师的标准 《北京教育》第12期上登载任小艾的文章《着眼于未来，耕耘于今天》，文章说她为自己制定了当好教师的标准，那就是：一则、二感、三言、四通、五心、六法。 一则：一个教育原则，即“以爱动其心，以严导其行”。用爱的教育打动学生的内心，用严格的要求指导学生的行动。使“爱”和“严”紧密配合，相辅相成，形成辩证统一的整体教育。 二感：是指对现实的本职工作应具有责任感，对未来教育事业的发展应具有使命感。一个具有强烈责任感的教师，一定能做到自觉地尽职尽责，并把它用来教育每个学生，作为一名教师，应当对自己的事业具有使命感，因为我们今天教育效果的好与坏，将在未来得到验证。 三言：一言是针对班主任工作而言，即“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。二言是针对学科教学工作而言，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。三言是针对教育期望的结果而言，即“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。 四通：即通晓班主任工作的内容，通晓学科教学的知识，通晓教育科研内容，通晓相关学科的知识。达到“四通”非一日之功，这需要在长期工作、学习实践中，不断积累、认识、创新。因为只有积跬步，才可至千里；积小流，才可成江海；只要做到锲而不舍，必能达到金石可镂。 五心：即爱心、信心、恒心、专心、虚心。爱心，是指教师应把对事业的爱、对学生的爱，投入到工作中，没有爱的教育，不成其为教育。信心，是指教师应坚信自己的教育能力，有了信心就等于成功了一半。恒心，是指教师对其从事的事业有一个持久的追求。专心，是指教师应努力排除外部与内部的一切干扰，专心做好本职工作。虚心，是指教师应不断丰富自己的学识，扩大眼界，不断探求教育的技巧与途径，更好地工作。 六法：在改革开放的新的历史时期里，出现了许多新的课题，值得深入研究和探讨。在实践中，摸索出了一些可行的教育方法：第一，优良环境的感化效应。抓班集体建设，建立良好的师生关系，使班集体具有向心力，让学生从中获得力量。第二，虚功实做的导行效应。虚功必须实做才能产 生良好的效果，也就是说思想工作要有它的载体，即活动和交往，使学生在不同形式、不同内容的活动中受到感染和教育。第三，三位一体的互促效应。单纯的学校教育是孤立的，必须调动家庭与社会的力量，采取请进来、走出去的多种方法，形成教育的大气候。第四，捕捉兴奋点的磁性效应。善于捕捉学生的“热点”，给予相应的引导和教育。第五，抓住教育时机的功值效应。第六，自我教育的内趋效应。创造条件，使受教育者通过自我思想撞击实现自我教育。 王本陆：(当好老师的标准)，(教育科学研究)，1993年第6期。 陶行知的“四块糖果” 当年陶行知任育才学校的校长时，有一天他看到一位男生用泥块砸同学，就将其制止、并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了”。接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知又掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。” 陶先生又拿出第四块糖说：“为你正确地认识错误，我再奖你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果没有了，我看我们的谈话也该结束了吧！” 在这个故事里，陶行知从尊重学生、帮助学生入手，没有丝毫以训斥为目的而教育学生。他的态度一直是沉稳的、耐心的。始终尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，这才是真正的以学生为主的教育方法。 真实的谎言 　　 那是一节作业讲评课，孩子们挨个儿上讲台读自己的佳作，好不得意，我也为他们的写作水平有所提高而喜形于色，我用赞赏的目光环视着活泼聪明的孩子们，心理无限满足，可就是在这时，我的眼睛定格在一个不和谐的“音符”上，咦，他在干什么呢？我走近了他——高伟男，朝着他笑，他抬起头，有些惊慌失措，又有些不好意思，双手轻轻地掩住一张写着字的小纸条。 　　 我和蔼地说：“把纸条给我看看”他听到了，但没有把纸条给我，他的同桌立即举手向我报告：“我看见他写杨佳什么的。”（杨佳是我班的后进生），我友好地重复了一遍刚才的话。他低着头，默不作声地把纸条放在我的手上，我展开一看，只见上面歪歪扭抟地写着：杨佳是个大白痴，他