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浅析初中美术教育 　　随着我国教育事业的发展，中小学美术教育也在不断地发展和自我完善，以便与时俱进。初中美术教育属基础教育阶段。我们常讲的基础教育，包括小学，中学（初中，高中）两个阶段，而初中美术正处于小学和高中之间，起到一个纽带作用。初中阶段，学生身体发育趋向成熟，思想意识大大提高，对新事物接受快，大多数学生对美术课也比较喜欢。由于现在社会受现代工业文明的强烈冲击、影响，人的思想、情感多元化，在初中美术课的各类作业中得到了充分的体现。如何看待、评价、引导学生作业中层出不穷的新内容、新形式，这也促使我们的初中美术教师要有较高的艺术素养，胸宽广，富有爱心。我国清代绘画美学的特点为“反法、守法、法我”。这里的“法”主要指艺术规律，可见前辈画家、理论家对艺术的深刻理解。而处在21世纪中的初中美术教师更应该在艺术实践的基础上兼有丰富的艺术理论去引导学生，使充满影像，无处不渗透着美的时代中的初中学生在对美术的学习，美的法则的掌握、表达中，能够终生受益。 　　一、激发学生的美术兴趣 　　学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响着教学任务能否完成。因此，教师要重视学生美术兴趣的激发。具体来说，激发学生的美术兴趣可采取以下措施。1.结合表演，让学生体验美术的趣味。初中生大多活泼好动、表现欲强，美术教学中教师不妨根据学生的这一身心特点，为学生展示才华创造条件，搭建舞台，以激发学生的美术兴趣，使之主动投入到美术学习中去。如教学《服装设计》一课时，为了激发学生对此课的兴趣，教师可组织一部分学生模拟表演T形台上的模特走秀，让其他学生点评，最后评出最佳服饰搭配、最佳现场表现等奖项，这样学生为了得到更好的成绩，纷纷发挥自己的才能，从而积极地投入到了本课的学习中去。又如教学《面具》，教师可创编场景，让学生表演面具代表的角色，这一方式有利于保持学生思维的热度与参与的积极性。 　　2.展示成果，让学生享受到成功的喜悦。初中生的情感丰富且易外露，极希望得到他人的赞美和肯定。美术教学中，教师应结合学生的这一心理特点，将一些学生的优秀作品在班级内张贴出来，并给予他们肯定，让他们享受到成功的喜悦。而当学生看到自己绘制的作品被教师和同学赞美时，情绪就会振奋，进一步引发求知、探究、创作的欲望与信心。同时，其他学生为了得到教师的肯定，也会去努力学习，进而产生强大的学习动力。 　　二、教师要重视学科间的结合 　　事物都是普遍联系的，我们教师在具体的教学中有必要做到让美术学科与其他学科进行综合。虽然美术是一门相对独立的学科，但不是绝对孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系，我们教师应该对这一学科特点有基本的认识。在中学的各科教材中，几何课的教学与美术教学有很大的关联性。美术那美丽的图像能使学生产生对图像的好感。同时，能够提高学生对几何图像的认知能力，以提高学生对几何课的学习，如在平面构图设计中穿插平面几何知识，有效地加强两个学科间的知识沟通，培养学生的发散思维能力。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，有效发挥学生想象力和提高学生学习的兴致，以全面发展美术课的教学。 　　三、教师要善于利用现代化的教学手段 　　所谓现代化的教学手段，主要是指多媒体教学。在中学美术教学中存在很多矛盾，尤其是对于我们小乡镇来说，可谓矛盾重重。新教材的美术课内容非常丰富与教学课时的稀少，形式的多样与教学方法的单一等种种矛盾，这需要我们找出一条能有效解决这些矛盾的途径。在近年的美术教学的探索和实践中，我发现使用多媒体教学手段，能在有限的时间内最大限度的提高教学效率，通过多媒体教学手段能很好地调动学生的积极性。我们都知道，现代多媒体具有广泛性和任意组合性及功能的多样性的特点。因而，我们教师在教学实践中不断学习，熟练掌握计算机和多媒体技术，甚至还要学会制作课件，充分发挥现代多媒体教育技术在美术课中的作用。让多媒体成为学生的认知过程的一把金钥匙。 3