《秘书的仪容》教案.doc

2013年全国中等职业学校计算机应用基础类 “创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛材料 全国中等职业学校 （计算机应用基础类） 教师说课比赛材料 教学课题： 《 》 教师姓名： 肖 媛 二○一三年十一月 日 材料目录 《计算机应用基础—— 》教学设计 《计算机应用基础—— 》说课稿 《计算机应用基础—— 》说课课件 《计算机应用基础—— 》教学课件 《 》教学设计 课程 名称 计算机应用基础 教学 课题 《 》 教学 环境 多媒体网络机房 课时 1 选用 教材 教材 高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材配套教学用书。 《计算机应用基础》（第二版） 主编： 其他教学 资料 中国劳动社会保障出版社《计算机中级试题汇编》 校内教学平台 数字化校园平台/dc/ 班级教学平台 QQ群 教材 分析 本课选自由高等教育出版社出版的《计算机应用基础》教材中第五章第5节，为满足社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要，本课程具有鲜明的“学中做，做中乐”的职业教育特色，内容上是对word章节的延续又为系统学习Excel打下基础，因此本节课在知识结构上起到了承前启后的作用。 学情 分析 教学对象为职高一年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，但是学习方法和行为习惯都有所不同，同时，作为90后的他们有一个共同的爱好，那就是喜欢网络，喜欢一切有新鲜感的事物。 教学 目标 认知目标 1、了解 “主文档”和“数据源”的概念 2、理解“主文档”、“数据源”、“合并文件”三者的关系 技能目标 掌握创建“主文档”、“数据源”、“合并至新文档”的操作方法 素养目标 激发学习兴趣，增强自信心同。 2、通过正确使用QQ、英特网等信息技手段，培养学生养成良好的网络学习习惯。 学习 重点 掌握创建主文档、 数据源、合并到新文档的操作方法 学习 难点 1、理解主文档、数据源、合并文件三者之间的关系 2、探寻邮件合并在工作中的实际运用 教学环境 多媒体网络机房 教法与学法 教法 任务驱动法、演示教学法、分层辅导法 学法 探究式学习方法、分析归纳法、合作学习法 教具 智能手机（每组一部）、投影仪、多媒体电脑（每人一台） 课前 准备 教师：投影仪、教学用具、电脑、QQ等网络资源 学生：按小组准备 教学 过程 教学内容 教师活动 学生活动 信息化教学设计 教法 学法 设计意图 课前准备 （3分钟） 1.播放QQ音乐； 2.制作课前评价表 1.需求探究，引导学生自主学习 1.分析需求，探索学习 1.利用“QQ在线音乐”提高学生学习积极性，激发学生的求知欲 1.任务驱动教学法 2、探索式学习方法 了解学生学习需求； 调动学生学习主动性； 完成课堂教学准备。 教学 过程 教学内容 教师活动 学生活动 信息化教学设计 教法 学法 设计意图 师生互动探索学习 （10分钟） 1．学习邮件合并的操作步骤2、体会快速、批量的特点 1.演示具体操作步骤 2、将操作步骤分步截图上传。 1体会邮件合并的效果 2互相交流、探讨，掌握其具体的操作步骤 1.将操作步骤分步截图传在QQ群上 2.小组成员，使用手机讨论学习 1.演示教学法教学法 2.分析归纳学习法 1.学生通过任务驱动进入课题 2.激发学生学习的兴趣 3.完成课程重点的实施 4.落实知识目标 实践演练 协作完成（15分钟） 1、在规定时间内完成老师布置的任务 1.播放PPT； 2.适当指导 1.学生按所在小组分角色完成任务，学生甲：小组长；学生乙：建立主文档；学生丙：生成数据源文件；学生丁：完成最后合并文件 多媒体电脑 1.分层辅导法 2．小组合作学习法 1.进行实践演练，锻炼学生的独立思考能力、动手能力和探究能力； 2.通过活跃学生的思维，激发学生的表现欲，培养团队意识； 3.落实职业能力目标； 成果展示 分析归纳（10分钟） 1．强化教学内容，展示教学效果，实现教学目标 点评作品 完成教学效果的总结 1.各个小组展示作品 2.在《学习评价表》上归纳总结，分享收获与体验 多媒体电脑 投影仪 校园网络平台 1．分析归纳法 1.升华情感，激励学生；与教学理念吻合。 2.落实素质目标。 教学 过程 教学内容 教师活动 学生活动 信息化教学设计 教法 学法 设计意图 提升训练 布置作业 （5分钟） 1.突破难点，探索邮件合并在工作中的实践作用 1.布置作业和任务 1.以小组形式继续合作，力争完成老师的教学任务 QQ平台 英特网 多媒体电脑 1.任务驱动法 2