浅析学前儿童自制玩具的意义.docVIP

浅析学前儿童自制玩具的意义 　　摘 要： 自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具，它在提高幼儿的手眼协调能力、动手能力，培养幼儿的想象力及创造力等方面均表现出独特的优势。本文就此具体分析学前儿童自制玩具的意义。 　　关键词： 学前儿童 自制玩具 商品玩具 　　 　　工业革命使玩具生产告别了手工作坊而进入了产业化时代，直到发展成为现代庞大的玩具制造业，市场已成为幼儿玩具的主要来源，与此伴随的是玩具缺乏灵活性、针对性和教育性，玩具承载着的教育意图、价值观和社会文化习俗难以体现。这时，自制玩具的作用就凸显出来，与商品玩具相比，自制玩具可以根据教育教学的要求和幼儿的实际情况，就地取材，幼儿通过自制，摆弄玩具，不仅可以了解生活，认识社会，而且能激发求知欲和动手动脑制造玩具的兴趣。 　　自制玩具具有及时性、针对性、灵活性、节能环保等特点，在培养幼儿的想象力和创造力，增强动手能力，扩大幼儿的认识，促进学前儿童个性化的发展，全面提高教育质量，提高现代社会所需要的幼儿基本素质等方面，起着商品玩具所没有的独特作用。 　　一、培养学前儿童的想象力和创造力 　　幼儿时期是一个人想象最丰富、最离奇的时期，也是发展创造力的最佳时期。他们的想象力在未发展之前是一种自由的联想，以不受抑制的无意想象和再造想象为主。比如，一个3岁左右的孩子拿着画笔画画，他其实不知道自己要画什么，只是想到什么就画什么，不知道自己画画的重点在哪里。这时候，孩子虽然没有办法主导自己的想象，但是他们的“有意想象”已经开始发展。 　　抓住这一关键时期，培养幼儿的想象力和创造力，是传统玩具难以实现的。自制玩具针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求，巧妙地利用了生活中随手可得的简易物品，集教育性、科学性、趣味性为一体，使玩具作用于多种感官的特点在幼儿日常生活中得以凸现。在玩具的制作和使用过程中，幼儿的观察、记忆、想象、思维能力得以发展。自制玩具是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩具玩法不受限制，所以启发性较大，联想范围较广，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探究行为，这对于发展幼儿的发散性思维有着极其独特的作用。比如，幼儿利用各种废旧物品如易拉罐、碎布头、纸箱、纸板、饮料瓶等根据自己的需要制作出软沙包、推拉车、风轮、小彩带、软棉花棍等，通过发散想象力和创造力制作出来的玩具不仅满足了幼儿不同的游戏需要，引起其活动兴趣，而且使幼儿在游戏中发现自制玩具的主题，并主动修改玩具改变游戏玩法，创编出一些新玩法，以获得更好的游戏效果。幼儿从一个无意识的想象，通过亲自动手制作玩具，并将其运用到自己的活动中去的过程使得创造力初步萌芽，这个过程让幼儿把想象思维的心理过程推向行为支柱，满足了他们的好奇心、求知欲，挖掘了幼儿潜在的创造力，培养了幼儿创造性思维的习惯。 　　二、培养学前儿童的动手能力 　　自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具，是自己制作、非工业化生产而不用于商业流通的玩具，一般由成人为儿童制作或与儿童共同制作。其效能的发挥与实现只有通过动手操作才能展示出来。在玩具制作中，幼儿对材料的选用，对工具的使用及对材料的加工制作都需双手去操作完成，从而促进幼儿手部肌肉、骨骼神经的发展，促使幼儿手与脑的协调配合，使幼儿变得心灵手巧，具有较强的动手能力。 　　首先，幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，观看成人演示的方式来学习。而是需要在实际活动中，通过与成人和伙伴的交往，通过摆弄，操作、观察，动手动脑来主动学习。在动手制作玩具的过程中感知物品的光滑和粗糙、软与硬、轻与重的特点，发展了幼儿手指的感知觉和小肌肉动作的灵敏性，满足了幼儿的动手愿望和探究兴趣。 　　其次，在动手的过程中，孩子会不断有新的发现，他们的好奇心也会得到保持和发展。而且，幼儿在动手做事情的过程中，手的动作会在脑的活动支配下进行，这也是幼儿观察、注意等能力的综合运用过程。同时，手的动作又可以刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意等能力的发展。动手做事不仅可以激发和满足幼儿的好奇心，而且是开发幼儿智力和促进幼儿各方面发展的基础。要注重学前儿童的双手训练，训练幼儿运用折剪、粘贴、拼画、撕、切割等技法和使用各种工具来完成一件玩具，不仅发展了手的精细动作，同时促使幼儿探索和发现操作材料的多种玩法，他们有时候操作和讲述同步，边说边玩；有时候思维与游戏同步，边玩边想，活动中与同伴交流、合作，分享操作的经验。 　　总之，幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，在这一过程中，可以提高幼儿手眼协调能力，激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想象力和创造性，发展幼儿自主学习的能力、实际操作能力，促进幼儿各方面的发展。 　　三、促进学前儿童个性化的发展 　　“玩具是孩子的教科书。”玩具凝结着人类社会的文