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浅析初中数学课堂教学中的有效性 　　摘 要：随着我国新课改政策的实施，帮助学生减负的同时，又要完成教学任务，之间产生了严重的冲突，而如何既实现学生减负的目标又在规定的教学计划当中完成教学任务，是当前我国初中数学教师所要解决的重要问题之一，而提升初衷数学课堂教学有效性，则是解决上述问题的重要途径。提高课堂教学的有效性，则能使得学生在同样的课堂时间学习到更多的数学知识，形成严谨的数学思维，为其后续学习夯实基础。 　　关键词：初中数学；有效性教学策略 　　新课程改革提出，课堂教学的有效性是改善教学质量的根本途径，课堂教学的有效性与学生的成绩是密切相关的。现在的初中生要学习各方面的知识，课堂教学的时间非常有限，如何在有限的时间内让学生学习到更多的知识成为教育者的共同话题。初中数学的课堂教学是学生形成数学思维的最佳时期，良好的数学学习习惯的培养，数学兴趣的建立都是在数学课堂上形成的。在新课程改革的大背景下，初中数学教师应该保障课堂教学的有效性，充分发挥学生的潜力，着力培养学生的思维能力，让学生的智力得到最大限度的开发，努力实现学生在学习中的主体地位。 　　一、课堂教学有效性的含义 　　课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，用尽可能少的时间、精力和物质投入，获得尽可能多的教学效果.学生们在形成知识、技能的过程中，可以形成某种个性特征，从而提高每个学生的教育水平；教师应用最少的时间，获得最高的教学效果.学生们则从不懂到懂，了解得少到了解得多，从不喜欢到喜欢等，这些都表示学生在学业上有所收获，这样的课堂教学才是有效的. 　　二、影响初中数学课堂教学有效性教学的因素 　　（一）课堂时间利用率少 　　首先解释一下，何为课堂时间的利用率：课堂上教师用于有效教学的时间在课堂总时间里所占的比例.很多教师只是一味地抱怨课堂时间太少是导致课堂教学有效性低的原因，但他们却没有真正地发现，其实导致课堂教学有效性不足的原因是课堂时间的利用率不高.对于同样的时间，教师如果抓不住教学重点，将大多数时间浪费在没有用的事情上，就会导致最终的结果，从而导致课堂教学有效性的低下. 　　（二）学生个人学习能力的不一样 　　初中数学课堂教学要满足大多数学生的学习需求，因此，要想实现初中数学课堂有效性教学，不仅要让部分理解能力强的同学学到知识，还要让全班绝大多数同学能够学到知识.由于学生学习能力不一样，所以虽然一节课的时间是一定的，但学生自己的差异性会导致学习所达到的效果有很大的差别，如有的学生能够完全掌握知识，有的学生就不能完全掌握知识，因此，学生个人学习能力的差异性，成为影响课堂有效教学的重要因素. 　　三、提高初中数学课堂教学有效性的策略 　　在初中数学课堂教学中，为了改善普遍存在的效率问题，教师必须根据学生的现状，具体问题具体分析，制订出合理的教学目标，采取多种方法，促进数学教学的有效性提高。 　　（一）教师要在初中数学课堂教学中设置合理的教学情境 　　教师在讲课过程中，要为学生营造良好的课堂氛围，要让学生主动思考问题，教师要积极建立“问题情境”，在初中数学课堂上，教学内容多为计算，内容比较枯燥，而且教学内容多而深入，学生很容易分散精力，在听课过程中，容易产生疲倦感。教师要着力改善学生在课堂上精力不集中的问题，学生精神涣散会造成课堂效率低下的问题。在初中数学的课堂教学中，教师在设置问题时要采取多元化的方法，要让学生养成合作和独立思考的能力，让学生主动地进行问题的分析和解答，使课堂气氛活跃起来。学生受到课堂氛围的感染后，提高学习的积极性和主动性。在教学中，教师一定要立足于课本，但是，也要实现课本知识与实际的结合，学生在学习过程中如果可以体验到生活，就会产生共鸣，学习效率自然会提高。在课堂上，教师要尽可能多地与学生进行交流，学生在交流中获得更简单的解题思路，提高初中数学课堂教学的有效性。 　　（二）教师要在初中数学课堂教学中提高学生的自学能力 　　教师在教学中是以传授知识为主的，但是，在教学过程中，一定要注意培养学生的学习能力。在进行新知识的学习时，教师一定要让学生进行独立思考，尽量通过自己的思考解答问题。在上课之前，教师要让学生养成自主预习的习惯，培养学生对知识点进行总结和分析，对书本知识有大概的了解，让学生在预习过程中发现问题，对问题进行思考，自行解决问题。学生有了充分的预习后，在课堂上便能跟上教师讲课的进度，教师也可以加快教学进度，让学生在有限的课堂上学到更多的知识。在初中数学课堂教学中，学生会有很多不能自行解决的问题，学生提出问题时，教师不要急于让学生知道问题的答案。探究问题的过程比答案更重要，教师一定要对问题进行分析，然后按照一定的步骤引导学生，把解题思路讲授给学生，让学生通过自己的思考，解答出题目。在培养学生自学能力时，教