浅析小学数学教学中规则意识的渗透.docVIP

浅析小学数学教学中规则意识的渗透 　　【摘 要】作为存在于社会各个领域的一种约束性行为概念，规则意识在小学数学教学中同样处于重要的地位，从思维逻辑性方面来讲，数学规则意识是激发小学生数学理性的重要方式。数学规则意识不仅包括良好的学习习惯，同样包括良好的行为习惯，可以说学生数学规则意识的培养是推动学生学习习惯和行为习惯进一步完善的重要举措，对小学生数学学习效率的提高具有重要意义。对小学数学教学中规则意识的渗透进行相关的探讨。 　　【关键词】规则意识；小学；数学 　　随着课程改革的深入发展和推进，小学数学中的教学理念和教学方式也发生了重大的变化，规则意识作为一个崭新的教育观念，开始在数学教学中发挥作用，这种作用体现在促使教师积极响应课程改革的要求，根据改革后的教学内容调整教学方式，有目的地、有针对性地对学生的规则意识进行定向的培养等方面，能够使学生在强化规则意识的同时，全面发展自身的综合素质。 　　一、在数学教学中具体分析数学与规则之间的关系 　　从普遍意义上来讲，大众所共同认定的规则一般指的是一种符合正当行为方式标准的规范，是全社会都需要共同遵守的前提性行为要求。而数学作为社会学术领域中的一小部分，其中包含着大量的基础性公理、法则等，这些规律性的理论知识都是人们通过长期的历史实践总结出来的具有社会历史性的客观真理，也是具体检验相关数学性质的现实问题是否处理得当的重要参考。在分别了解了数学和规则各自定义和具体内涵的基础上，我们就可以对两者的关系进行有效的考察。首先，小学生要解决相关的数学知识问题，就要使用固定性的、真理性的定理、定论来辅以佐证，而这些被使用的定理、定论就相当于社会要共同遵守的前提性行为要求，从这一点来讲二者是存在相通之处的。其次，普遍意义上的规则在一般情况下都是完全成立的，而在数学学习中使用的定理、定论则其适用范围更加灵活，需要根据不同的应用情况来加以灵活地调整和改变，在这个角度上来看，数学就将规则的范围进行了缩减，我们可以笼统地、单方面地将数学定义为规则，而不能反向将规则指定为数学。由此可见，要培养学生的规则意识，就要注重提高学生数学学习的效率。 　　二、怎样在小学数学教学中渗透规则意识 　　1.对数学相关概念进行透彻的讲解，使学生形成灵活运用规则的意识 　　在生活实践中，人们观察、疑惑、解析、明了、应用是一个永恒不变的行为流程，在这个过程中，人们对于事物从认识到实践，再从实践到认识都经历着一个波浪式的前进和螺旋式的上升过程，所有的一切基础性的理论知识都是进行更高层次的知识探究所不可或缺的基石。在小学数学学习中，学生最为重要的就是要对这些理论性质的基础内容进行掌握，打好基础才能使后期的数学学习更加具有动力，实际运用起来才会更加的得心应手，如果没有基础性知识的铺垫，数学知识的学习和数学问题的解决就如同空中楼阁一般摇摇欲坠，更严重则会使人无从着手，正如华罗庚所说：“新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。”因而在数学学习中小学生数学相关概念的理解和掌握则是引导学生形成灵活应用规则意识的重中之重。 　　例如，在学习西师版《图形与变换》章节中，要引导学生充分理解图形中的重合、对称等具体概念，教师就要对相关问题进行透彻的讲解。首先教师可以将两个完全重合的图形分开，单独对学生进行询问，在学生观察了第一个图形的基础上，再让学生观察另一个图形，询问学生这两个图形有什么特点，学生此时就会回答“完全相同”，教师在得到答案后就将两个图形放置在同一处，使两个图形上下重叠，这时就可以告诉学生这就是“重合”；然后在讲解对称时，教师就要准备两个具有对称性质即造型相反的图形，让学生观察得出结论后，教师就可以将其置于一张纸上，在这两个图形正中间做出一条对称轴，再沿着对称轴折叠，告诉学生能够通过折叠对称轴重合起来的图形就可以称为对称。运用此类方式学生就能够对相关的数学概念有一个明确而直观的初步了解，在此基础上再深刻讲解其他知识，学生的理解效率就会得到提高，能够有效地提高学生灵活运用规则的意识。 　　2.增加数学定理和法则的解题应用，引导学生形成严格遵守规则的意识 　　数学作为一门应用性质较强的学科源于生活、又服务于生活，数学知识的掌握能够综合带动其他方面众多素质能力的提高，小学生学好数学能够使自身的思维逻辑能力、数字运算能力、分析问题和解决问题能力得到全面的发展。在数学学习中要求学生严格遵守规则意识并不是要扼杀学生的创新意识和能力，而是有效地将学生的创新能力限制在遵守规则的层面上。在做练习题时，学生一定要科学使用相关的定理和法则，严格按照数学逻辑来分析问题、解答问题，确保每一个步骤都是有理有据、经得住推敲的，教师对于相关的解决答题要重视步骤的逻辑性、重视解答过程，对于过程存在漏洞或者解释不清楚的要从重减分，使学生认识