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浅议课堂管纪的方法 　　【摘 要】课堂管纪是教师驾驭课堂的基本功。这直接影响到教学效果，本人从课堂管纪的重要性议起，列举了课堂管纪的五种方法，然后从提高课堂管纪的途经引申到提高教育教学能力的层次，希望引起读者的思考，达到抛砖引玉的作用。 　　【关键词】浅议；课堂；管纪 　　课堂管纪是教师驾驭课堂的基本功。在学习基础好，学生学习主动性强的班级，课堂管纪不是驾驭课堂的难点，在学习基础一般，学习氛围稍差的班级，课堂管纪尤为重要，因为课堂纪律是保证完成教学任务的重要条件，课堂管纪要综合进行，课堂管纪的方法很多，这里浅议常见的几种方法。 　　正面说理法。这种方法是师生上课起始问候后，教师直接简明的交待课堂纪律要求，集中学生的意志，让学生有所遵从。比如有位老师教作文审题，先讲听的要求。这个班级作文的基础较差，这节课教的是作文审题训练，教师教得认真，学生学得愉快，互动效果很好，结果全班都会审题，作文兴趣得到了激发。有一位数学教师教学生查《数学用表》的方法，这个班级绝大多数数学基础差，对数学不感兴趣，教师上课的时候，有的学生心不在焉，有的学生根本就没有听。第二天教师在纠正作业的时候，这位教师先严肃纪律，用简明平适的话讲了查《数学用表》的方法，结果全班每一个学生都会查《数学用表》了，教师心头上感到了一阵轻松，学生也打破了学数学的神秘感。有的学生偏科思想严重，对不感兴趣的学科不想学，甚至在上课的时候讲小话，搞小动作，遇到这种情况，教师要简明晓以利害，提出要求，待课后再对学生进行细致深刻的思想教育。教师课堂讲理应简明扼要，不枝不蔓。 　　因势利导法。顾名思义就是把看到的情况，根据学生的认知心理，向学生讲道理的方法。如有个学生在课堂上看小说《钢铁是怎样炼成的》，教师发现后，首先肯定学生的思想倾向是对的，接着指出学生安排的时间不妥，知识靠日积月累，而课堂时间是关键的学习时间，且是有计划性的科学的，不断的珍惜课堂时间内的修炼，才能学到有效扎实的知识，该生接受了教师的批评，从此遵守课堂纪律了。有位语文老师在上语法课，有位男生心不在焉的用钉子划桌子，这位老师发现后，顺势在黑板上写了：“某某某用钉子划班级的桌子”，紧接着讲这句话的结构，全班同学也知道是怎么回事了，划桌子的男生也停止了划桌子，脸红了，课后自觉的到教师办公室承认错误。因势利导法，可以把课堂教学、纪律教育高度结合起来。这就是要把学生当时的认知心理和当时课堂的需要同时考虑好，需要老师快速平衡情况，机智处理问题的能力，不能用简单粗暴的语言去处理。、 　　沉默敬示法。有时课堂会出现小声的谈论声，教师感觉气氛不对时，稍作片刻的沉默，让学生警醒反省自己，同时教师快速调适自己与学生的心理距离，视具体情况采取措施。如有位老师在上《小橘灯》这一课时，介绍作者与背景时间长了，学生精力有些分散了，表现出有些松垮，这位教师沉默片刻，快速调整思路，简明扼要讲明原来要讲的内容，过渡到新的内容的探讨，使原来的学生松散状态变为集中状态。有时教师忽然在课堂上听到学生的告状声，告的和被告的在课堂上把原委讲清了，课堂已经静下来了，教师可沉默几秒钟，看学生两眼也就行了。若要彻底解决学生矛盾，可把问题放到课后解决。 　　立即制止法。这种方法是：当课堂突然出现意外，班级处于混乱的情况下，教师立即拿出态度和方法止住混乱，恢复班上的平静，使教学能正常进行。如果学生突然争吵起来，甚至打起来，教师必须立即制止，先要求学生控制情绪，把问题移到课后解决。如果课堂制止不住，分别叫有矛盾的双方离开教室，课后解决。有的学生在课堂上玩不该玩的东西，教师可以直接没收，课后再找学生谈话解决。立即制止法，简便快速，能节约解决问题的时间，使得课堂教学能正常进行，但要注意到学生承受能力，否则，事与愿违。 　　分数衡量法。这种方法是针对学生的纪律进行考勤打分，然后进行适当的奖惩，班级在订立公约时专门把课堂纪律进行分数细化，让每组的组长根据自己的组员纪律情况进行打分，每星期作总结公布，然后实行奖惩，教师最后总结。 　　课堂管纪能力的培养，在于平时的学习和训练，教书育人是教师的本职工作，教师要不断学习业务知识和提高教育能力。首先要不断的学习教育学和心理学，学会驾驭课堂的本领，争取把课上好，吸引学生，其次，要善于观察和了解学生。当课堂出现问题时，能快速的把情况弄清楚，做出符合原则与情理的处理。第三，平时多和学生、家长、同事多沟通，互相探讨学习形成共识，把课堂的管理与课外的管理结合起来。学生的课堂纪律，是由学生的智力因素和非智力因素形成的。平时，教师要有意识地从这两个方面入手，关心学生的成长，对学生基本情况要做到心中有数，课堂管纪才会减少盲目性。 　　课堂管纪的方法很多，若要提高管纪的能力与水平，只有不断学习，不断提高上课水平，让自己的课产生魅力，平时还要加强